发展思维,练方法,促进学生深度学习.docVIP

发展思维 训练方法 促进学生深度学习 ——以《铝的重要化合物》教学设计为例 摘要：以学生已有的酸性氧化物和碱性氧化物知识为起点，通过分类的思想推测氧化铝、氢氧化铝的性质，再以探究的手段完善对两性氧化物和两性氢氧化物性质的认识，最后以转化的视角认识铝的化合物之间的转化关系，体验元素化合物学习的基本程序和方法，促进学生深度学习。 关键词：氧化铝；氢氧化铝；两性氧化物；两性氢氧化物；教学设计 一、教材分析 1．教材版本与教学内容：人教版《普通高中实验教科书 化学1》第三章第二节《几种重要的金属化合物》第二课时《铝的重要化合物》。教科书呈现的基本内容是：介绍氧化铝的物理性质及用途；认识氧化铝是一种两性氧化物；知道实验室常用铝盐溶液与氨水反应来制备氢氧化铝；认识氢氧化铝的性质（物理性质、两性、受热不稳定）及用途；资料卡片介绍了明矾的知识。 2．教材的地位和作用 铝的重要化合物含量丰富、用途广泛、性质独特，在元素化合物学习中占有不可替代的显著地位。通过梳理从初中到必修一、必修二再到选修二中与此相关的内容，不难看出，此部分内容的安排呈现螺旋式上升特点，前面的学习是为后面的学习做好铺垫，因此本节内容实质上起到了承前启后的作用。 3．教材内容的特点 （1）蕴含化学学习方法。主要有：分类思想(两性氧化物与两性氢氧化物)；转化思想[Al2O3→AlCl3