七树庄中学高二年级区域地理等高线地形图导学案111111.doc

七树庄中学高二年级区域地理等高线地形图导学案 班级 二3 编制 常荣艳 审核人 日期 没有尝试，就没有成功；唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气 【学习目标】 1.理解海拔（绝对高度）和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。 2.掌握等高线基本地形图的判读方法，陡崖的计算公式。 【教学重点】基本地形判读 【教学难点】陡崖计算公式 【教学过程】 模块 自学内容*学法指导*随堂笔记 互动策略 展示方案 夯 实 基 础 夯 实 基 础 夯 实 基 础 绝对高度（海拔）与相对高度 （1）海拔高度：某点高出 的 距离，如图中甲乙两地的海拔分别为 (海平面的海拔高度为 米) （2）相对高度：某点高出另一个地点的 距离。 如图中甲乙之间的相对高度为 学生自己观察，填空。理解定义。 等高线地形图 1、等高线概念：海拔高度相同的点的连线. 2、等高线地形图的绘制原理（观察投影） 等高线地形图特征 读图回答： （1）A、B两点高度为 结论： 注意：等高距———相邻两条等高线之间的高度差。 （2）A、C两点间等高距为 A、D两点间等高距为 E点高度为 结论： (3) F处的地形为 结论： （4）A、B两地所在坡度谁陡？ 结论： 4、等高线地形图地形种类的判读 甲地形为 乙地形为 理由 理由 【合作探究一】 读出A、B、C 与Aˊ、Bˊ、Cˊ的海拔 A B C Aˊ Bˊ Cˊ B比A海拔 （高或低） Bˊ比Aˊ海拔 （高或低） B比C海拔 （高或低） Bˊ比Cˊ海拔 （高或低） （2）EF所经地形区 （山脊或山谷） EˊFˊ所经地形区 （山脊或山谷） （3）甲等高线凸向海拔 （高或低）的方向 乙等高线凸向海拔 （高或低）的方向 （4）综上（1）—（3）所述得出结论 （5）在EF和EˊFˊ哪处可能有河流? (并在图上标注河流流向；)描述其流向为： 自（ ） 流向 （ ） 。 （6）河流流向与等高线凸出方向的关系？ 结论： 【合作探究二】 （1）写出下列字母所代表的地形 A B C D M （2）M为A、B的最 处（高或低） M为C、D的最 处（高或低） 结论：鞍部就是两条山谷的最 处，（高或低） 鞍部就是两条山脊的最 处。（高或低） 【练习巩固】 读图为“我国南方某地区等高线地形示意图（单位：米）”，途中虚线表示山脊线或溪流。读图回答与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述所相符的是（ ） A.a B .b C.c D.d 学生自己观察，得出结论 【合作探究一】 先独做，后讨论，上黑板展示答案，最后得出山脊和山谷与等高线凸出方向的关系，河流形成的地形区。 【合作探究二】 通过对山脊和山谷地形的再次判读，起到巩固作用，并对鞍部有更深入了解。 练习目的: 明确瀑布与山谷、陡崖的关系 当 堂 反 馈 读等高线地形图，回答有关问题 (1)写出图中字母所示部位的地形名称： A