高一政治多的消费集体备课初稿.docVIP

第三课 多彩的消费集体备课初备案 本课概述 本课围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，首先让学生了解影响消费的主要因素，知道消费的类型以及恩格尔系数的变化等经济现象其次对现实生活中的几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理、攀比心理”等消费心理的不足，培养学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 本课分为2个框题 一、消费及其类型 二、树立正确的消费观 新课标基本要求 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观 3.1 消费及其类型 教育教学目标 （一）知识目标 1、识记影响消费的主要因素；消费类型的两种分类及其含义；恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的意义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，并说明我国居民恩格尔系数变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对“影响消费的主要因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“恩格尔系数”时，可让学生收集资料，了解我国恩格尔系数的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 教学重点 影响消费的主要因素 消费的类型 教学难点 收入与消费的关系 贷款消费 教学方法 1、自主学习法。利用优化方案中的学习目标和导学案引导学生课前预习。 2．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。 3．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。 4．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 教学计划：1个课时 教学过程 （一）导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。 而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 （二）进行新课 消费及其类型 1、影响消费水平的因素 教师活动：引导学生阅读教材17页第一段探究材料，思考现在居民的消费方式和以前消费方式的不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平，社会福利制度，消费心理等。其中主要的是：居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 教师点评：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。 教师点评：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 教师小结：要提高居民消费水平，主要是完善我国的分配制度，增加居民收入，缩小收入差距。 2、恩格尔系数。 教师活动：引导学生阅读教材18页恩格尔系数及我国居民恩格尔系数走势。讨论恩格尔系数的计算公式以及恩格尔系数的变化与家庭生活水平的关系？ 学生活动：积极思考，然后展开讨论，选出代表，发表见解，回答问题 教师点评：×100% ，恩格尔系数越大，家庭消费水平越低，消费结构越不合理；恩格尔系数越小，家庭消费水平越高，消费结构越完善。它们成反比关系。 3、类型 教师活动：引导学生看教材P18——19，提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举例说明 学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论 教师点拨、总结：消费