高一英语 nit13 Lesson 50 Abraham Lincoln.docVIP

信息技术和课程整合探究性案例 高一英语 Unit13 Lesson 50 Abraham Lincoln 温州第二十一中学：张仁杰 1. 教学分析 （1）教材分析 高一Unit13 这一单元的主题是Abraham Lincoln,是一个人物介绍的单元，而Lesson50是一节阅读课，课文主要围绕着Lincoln的一生，但是书中的介绍很有限，而且由于篇幅与语言的限制，学生从书本上获取的知识量就很少，相当于向学生呈现了一个简单的时间流程图，比如说Lincoln是哪一年出生，受了多少教育，哪一年成为美国总统，最大的贡献是什么等，这些知识很难让学生对Lincoln有一个比较系统和清晰的认识，并且这样大大限制了学生对于Lincoln的认识，知识难以升华。 本课的几个语言要点和难点如下： 重点词组：break out; no more than; in all; break away from; join up; consider as; 重点句型：由when和where 引导的定语从句 应该说这课的语言点与重点句型还是很多的，如果用传统的教学方法去一一解释，那可能要花费很多时间，而且学生可能一下字也很难理解，影响对课文的理解。 从对教材的分析上我们可以看出课本对知识容量的有限性，课本应该只是学生学习的一个方面，老师应该引导学生更多地着眼于课文以外的知识，而且任务传记类型的文章也更能吸引学生的兴趣，能更好地激发学生自己动手去获取信息的潜能。 （2）学生分析 ①对于现在的中学生来说，教材中提供的知识非常有限，不能满足他们对知识的渴求，而且教材中的一些信息都已经过时，如何紧跟时代的脚步，不落后与现状。需要进行适当的补充，补充的有效方法就是让他们自己根据兴趣爱好去学习课外的知识。收集一些相关与本课课题有关的资料、信息，并进行通过各种现代化的手段进行信息输入，从而掌握相关知识。 ②通过高一阶段信息技术课的学习，学生已经学会使用电脑，也已经是很熟悉，很感兴趣，大多数的学生可以自如地使用word、PowerPoint、FrontPage等常用软件，从而我们可以增大课堂容量，充分吸引学生的注意力。 ③从心理的角度来看，学生对于新鲜的东西总是抱很大的好奇心，对多媒体教学这种现代化教学形式极感兴趣，很乐意接受，可以缓解学习压力，起到事半功倍的效果。 （2）客观条件分析 二十一中是一个新兴的学校，硬件设备十分齐全，而且学校也大力提倡信息技术应用与学科教学。因此我们可以充分利用教学资源，利用各种手段把学生的学习兴趣提上来，提高学校的教学质量。 2. 教学目标 鉴于上述教材分析，为了更好地实施目标导学，结合教材特点和学生实际，拟确定以下教学目标： 知识目标： 1）理解并熟悉课文，对Abraham Lincoln有一个比较全面的认识，能比较详细地复述Abraham Lincoln的一些生活经历等。 2）掌握和理解词汇：break out; no more than; in all; break away from; join up; consider as; 3）掌握语法点与重点句型：As a child he used to work hard and help his father on the small farm where they lived. This was a time when there were still slaves in the USA. 能力目标： 要求学生在通过自己搜索Internet或浏览我的网页课件，自己动手去获取有关尽可能多的有关于Abraham Lincoln的信息，试着通过自己的理解升华课文，自己试着去解决语言点并加以巩固。 情感目标： 培养学生互相尊重的品质，即通过让他们了解Abraham Lincoln为了废除奴隶制度而献出了宝贵的生命，我们一定要致力于在全世界范围内消除种族歧视，为每个人的人权而努力奋斗。 在教学目标这块，我主要偏重于对学生能力的培养，促使（有时甚至于是强迫）学生参与到课前的信息收集的活动，因为单单在一节课这么短的时间里是不可能向学生灌输那么多东西的。因此，课前的准备就显得更为重要。我通过PowerPoint幻灯片的形式向学生展示我的教学目标以及对于他们的教学任务。让学生能更清楚应该去做什么，应该怎么样去做。 3. 设计思路 作为一个探究性教学案例，本教案在设计主要考虑了以下几个方面： （1）注重对学生探究能力和表达能力的培养。 通过课前布置任务的形式，促使学生利用网络或其他一些信息手段去获取知识信息，在此，我给了学生一个学习任务 — 通过上网查询或其他手段，写一份有关与Abraham Lincoln的初稿，在经过课堂中结合教师的材料，总结出一份比较完整的介绍Abraham Lincol