2015教育学作业 .docxVIP

教育学的研究对象什么是教育学？你认为教育学的概念应如何表达？答：【1】教育是增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要是指有专门的教育机构实施的教育，本书主要研究普通学校的教育，它是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。【2】“教育”，何为“教”以孝为先，以文相授，何为“育”，虽不能读书识字，却比无知多一点努力，身体力行。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育与社会发展为什么把教育放在优先发展的战略地位？答：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。制定教育规划纲要，是党中央、国务院着眼于全面建设小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋略和全瞻性部署，对于满足人民群众接受良好教育需求、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。随着科技进步日新月异，知识越来越成为提高我国综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，科技、教育人才竞争在综合国力竞争中的重要性日益凸显。当前，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。面对国际竞争、国内发展和人民群众的新要求，必须紧紧抓住机遇，制定实施国家教育战略，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平，充分发挥教育重大作用，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。另外。教育具有基础性、先导性和全局性的战略地位，所以强国必先强教。教育育人的发展影响人的发展因素有哪些？他们各自在人的发展中的作用如何？答：【1】人的身心发展受到多种因素制约，概括起来主要有遗传因素、环境因素、教育因素和个体主观的因素。【2】一、遗传在人的发展中的作用：1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。但是，遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不能决定人的发展。2.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上，如青少年身高体重的增加，骨路构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特点。3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用人的遗传素质是有差异的，这是不可否认的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。所以，遗传素质对于人的发展是具有一定的影响作用的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。4.遗传素质具有可塑性随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。二、环境在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一定的制约。不过人的社会实践是对人的发展起着决定性的作用，离开人的实践，单纯的客观环境不能决定一个人的发展和成就。三、教育在人的发展中的作用：教育对人的发展起着主导作用，这是因为：1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。2.教育是在受过专门训练和有经验的教师的指导下进行的。3教育对人的影响较系统、全面和深刻。4教育的主导作用是相对的、有条件的。四、个体的主观能动性在人的发展中的作用：所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心的活动才能实现 (2)个体的主观能动性是其身心发展的动力。全面发展教育的目的什么是素质教育和“应试教育”？如何实现“应试教育”向素质教育转轨？答：【1】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。“应试教育”通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。【2】要实现“应试教育”向素质教育转轨，首先必须转变教育观念，面向全体学生，以学生全面发展为本把德育置于首位，以培养创新精神和实践能力为重点，使学生得到生动活泼的发展。其次，要继续深化对课程教材和教学学方法，特别是包括高校