自制教具立项申报表.doc

编号：2013-ZZJJ- 廊坊市中小学自制教具科研项目 立项申报表 项目名称 利用身边的生活物品做好物理小实验　　　　　　　　　 　　　 申报者姓名：　　　　 张树森　　　　　　　 县（市、区） 廊坊市文安县　　 　　 申报者所在单位： 文安县黄甫乡中学 　　　　　　 　　 作品所属学科：　 　 物 理　　　　　　　 　　 2013年 11月 8日 一、申报者情况 第一作者 姓 名 张树森 性别 男 民族 汉 出生年月 1969.9.17 免冠照片（2寸） 学 历 大专 专业 体育教育 专业技 术职务 中学一级教师 单位全名 河北省廊坊市文安县黄甫乡中学 电话 5030221 单位地址 文安县德归镇黄甫管区 邮编 065800 家庭地址 文安县德归镇黄甫管区陈黄甫 移动电话 E-mail 身份证号 第二作者 姓 名 性别 民族 出生年月 免冠照片（2寸） 学历 专业 专业技术职务 单位全名 电话 单位地址 邮编 家庭住址 移动电话 E-mail 身份证号 第三作者 姓 名 性别 民族 免冠照片（2寸） 学历 专业 专业技术职务 单位全名 电话 单位地址 邮编 家庭住址 移动电话 E-mail 身份证号 二、申报项目情况 项目名称（拟） 利用身边的生活物品做好物理小实验 学科 物理 一、项目设立背景 物理是一门以实验为基础与生活实际紧密联系的学科，它渗透在人们日常生活的各个方面，它的学习和感知，发展和创新与物理实验密切相关。 在物理实验教学中，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性与广泛性，感受到科学和社会、科学和日常生活，科学和我们每个人的关系，如果能巧妙地应用学生身边的一些学习、生活用品进行实验，则会产生意想不到的效果。 随时利用身边的物品进行一些简单的实验，为学生营造一个良好的科学实验空间，体现了从生活走向科学，从科学走向社会的新课程标准理念，更能弥补实验教学教具的不足。 二、项目创新性分析 1、利用身边的物品进行实验，可加强实验的可见性，降低释疑环节中学生遇到问题的难度。许多科学概念和规律的建立是在实验的基础上，实验可见度的大小直接影响到学生对概念、规律的建立、理解和掌握。如果我们能够巧妙地运用学生身边的物品，设置一些装置简单、可见度大、直观性强、现象明显的出乎学生意料的新奇的实验，例如；判断导体和绝缘体的实验中，可以把一种测电笔(五金商品有售)内部的小灯泡连接部分拆下来，用两根导线连接，把要判断的物体放在导线两端；如果灯亮说明是导体，如果灯熄灭，说明是绝缘体。现象很明显，学生很感兴趣。实验后再把测电笔修好。再例如覆杯实验，在一个玻璃杯中加满水，用硬纸片盖住，按住硬纸片慢慢翻转，使水杯倒置，慢慢松开手，硬纸片不掉落。玻璃杯中的水没有流出。超乎想象的实验现象，令人深思的实验结果，可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。 2、利用身边的物品进行实验，可加强实验的趣味性。 学生大都具有强烈的实验操作兴趣，希望亲自动手做实验。如果我们能根据教学内容，从学生的经验和体验出发，巧用学生所熟悉的简单的常见物品，设计出一些使学生富有亲切感、新奇感和趣味性实验，例如：磁体对电流的作用，可以把磁体放入小孩的玩具，圆形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一个透明的盒内(超市里用来装汤圆的冷冻盒内装水，盒放在一金属板上，接通电源，可清楚地看到磁铁朝一个方向运动。如果改变电源两极，磁铁运动的方向也随之改变。由于这些物品是学生所熟悉的，所以可以使学生原有的认知结构与物理教学贴近，可以消除学生对物理仪器的恐惧感和对物理现象的神秘感，顺应学生爱玩、爱动的天性，使其“玩入物理世界，探究物理规律”。 这里需要注意的是，学生刚开始把目光投向身边物品时，因不 项目创新性分析 懂如何下手所以兴趣不大，这时教师应该在上课时，在适当的教学环节，根据教学的内容和学生的学习状态，随机进行实验，这样有助于开拓学生的视野，启发学生的思维，同时也是教师教学机智的体现。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于实事和现象的权威感”。每个学生心灵深处有种使自己成为科学家和探索者的希望和需要，这种需要 是和学生的学习兴趣相伴的。让学生用身边的物品做物理实验，