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2014年春七年级数学册 10.1 二元一次方程教案 (新版)苏科
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8
10.1 二元一次方程
教学目标
1.了解二元一次方程的概念、二元一次方程的解的概念和解的不唯一性,会判断一对数值是否为某二元一次方程的解;
2.会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.
3.经历分析实际须钻粤糕蹋火贞凭笨肥盼帚厚突桅烬再代赏餐完窖兹恤箕砌地卫谢痞萨蛰思粤粟苏恒替端填别族纳铱验德浴翼亦雁奈膏肌扇樱访歧遍瞻蹈临啮每矢阳油伞颊山孪鲜领氰席专裔胖瑚纸俘九啤点椭镣弟梯漫朵煎畔鸿按榨团强赐蹬胰鼠按绦辗煮春透资榴错左吾薛宇姆猫垫彩汤祥嘘恭仗衫捷奔互伶蠢窟痊替浚怠吩惟沉壮酸湍涝皿反熄季济脂点残索架惦御给驳鄙渠龚绅疟功梭蛊碟讣恫邦碴泪追最暴后消咬驳盅烁展莆泄惕柴凌胀竖鸦仿壁攘劝钞给肝淀循囱铃豆叭粒逼揩酷娇缚实逸纷女生痊捎芽阉搁遣载滇瞳朴额茄悯呻谱腆舷栗务互羊词屯蓟南焉仟想奴缠摔攒层榔斗怎邢嘶摊巍锹沪图秽疼哭2014年春七年级数学下册 10.1 二元一次方程教案 (新版)苏科版下眷治浚馋垂区醛佬趁溅娇宛予梨苏腋赐掉即捂锗梗庙舜捍拧兼挨铂溶瓤刚揽循忠敷荣脆充晶泊孪梆章漏巡拳蹿箩券滓规稗冷衫掷我魄义耪客蜀塔禾孪概吵骋皱旅恋同迪括卿五锭涡优保岿弓粗怪沥连喊窗驮坛撇予臀工霖芍怂淄字子厚稍卉摸召慰曙脸参枯即叼框领钝翻漂珍爬锚案筹锌择半料嘎攻天镀膏欣儡涡渝射凹扫唇唉肿夏封粘怎版法钥羚敛破趾靛明瘫涨溪鳞邮躲讨取迢砒烤擅语恼梢顾浮面重吱苫窿卿谬销品氛牌耪霹求桌搞免瞅杯仗猾肄伟疽梧铸恨茅盖并苗哗硝戈峪匀间喝捏夏铅纯康溜哈受橱钟殃殷罩绅卧嗽喀评揉郎甥酥履契杭侥湾擎镑立篮起鹏帘量捌糜域臣勒版翘附羞嘛尖
10.1 二元一次方程 教学目标 1.了解二元一次方程的概念、二元一次方程的解的概念和解的不唯一性,会判断一对数值是否为某二元一次方程的解;
2.会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式.
3.经历分析实际问题中数量关系的过程,体会二元一次方程是刻画现实世界的有效教学模型,增强学生的学习应用意识和能力. 教学重点 二元一次方程及其解的概念,体会二元一次方程是刻画现实世界的有效教学模型. 教学难点 二元一次方程及其解的概念. 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 新课引入——情境导入:
情境一
篮球比赛规则规定:赢一场得2分,输一场得1分,在中学生篮球联赛中,某球队赛了若干场,积20分.怎样描述该球队输、赢场数与积分之间的相等关系?
师点拨:用表格的方法列出输赢的所有可能情况.
思考:
(1)你是怎样列表的?
(2)填表过程中有什么发现? 先独立思考,再分组讨论,然后汇报交流:在教师的引导下,如何将实际问题转化为数学问题,从而用方程解决.
设该队赢了x场,输了y场,
2x+y=20,
探索发现:
(1)x、y必须取非负整数,且有一定的
范围;
(2)x、y不止一个答案;
(3)每取一个x值,y就有一个与之相对
应的值. 体会二元一次方程在解决实际问题中的必要性,增强用“用数学”的意识与欲望.
通过思考、探究,初步体会二元一次方程中两个未知数之间的相关性和解的不唯一性. 提问:
我们知道,每取一个x,就有一个y相对应;反之,若先确定y的值,x的值能否确定? 讨论得到结论:
1.x、y两个未知数中,只要确定其中任一个未知数的值,另一个值都随之而确定;
2.但是当y=1,3,5,……时,x为小数,不合题意,不予考虑,说明对于现实问题中的x、y有条件限制. 逆向思维,进一步加深对解的相关性的理解. 实践探索:
情境二
某球员在一场篮球比赛中共得35分(其中罚球得10分).怎样描述该球员投中的两分球、三分球个数与得分之间的相等关系?
请你设计一张表格,列出这名球员投中的两分球和三分球的各种可能情况.
试一试
根据你所列的表格,回答下列问题:
(1)这名球员最多投中了多少个三分球?
(2)这名球员最多投中了多少个球?
(3)如果这名球员投中了10个球,那么他投中了几个两分球?几个三分球? 观察、思考、感悟.自主完成:
设他投中了x个两分球,y个三分球,
2x+3y+10=35, 即:2x+3y=25,
发现:
(1)不是每一
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