七年级上第三单元.docVIP

第三单元教学设计（苏教版七年级上） 单元教学目标： 1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。 2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。 3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。 4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。 5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习 1课时 《社戏》 3课时 《端午日》 1课时 《本命年的回想》 1课时 《中秋咏月诗》 2课时 写作—— 从生活中找“米” 3课时 综合实践活动——走进图书馆 1课时 单元小结（学习反思） 1课时 三、单元介绍 本单元的阅读教学 民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。 四、教学过程 第1课时 确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理 2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合 3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。 朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解 第二块：了解单元大概内容： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。 明确任务 2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文，做好记录 3 指导语：交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题 第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案 第四块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示评价内容： 1、你对文章本身提出自己的思考吗？ 2、你有明确的单元学习主题了吗？ 3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？ 自我反馈 2 小结 自我反思 教学反思 第2课时 《社戏》（一） 学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 课前学习情况检查 汇报成果 2 指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。 自读 3 组织交流、检测 检测、发表见解 4 创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？ 再读文章、思考、交流 5 组织交流、评价 发表见解 6、 课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？ 发表见解 第二块：理清文章脉络，想像优美画面 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？” 同桌交流、讨论 2 组织交流、评价 小组代表发言 3 指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。 明确目标 4 巡视、参与、讨论 小小组交流、讨论、绘画 5 组织交流 小组代表发言，自评、互评 课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵 2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 第3课时 《社戏》（二） 学习目标：1、感受文章描写的优美画面； 2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受； 课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵