三语下《习作5》峄城实小.docVIP

习作5 教学目标： 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。 教学重点： 在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 教学难点： 归纳整理所给资料。 教学评价设计： 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：小组内生生互动，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 教学准备： 　1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。 　2、准备相关实物资料或图片资料。 　3、写有关文中资料的幻灯片。 　4、把相关资料做成小卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、导入 　　小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？ 二、说说自己知道的传统节日 　　学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？ 教师出示： 辞旧迎新是（春节）。 兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。 （清明）时节祭先人，路上行人欲断魂。 五月初五是（端午），吃粽（赛龙舟）。 八月十五（中秋）， （亲人团员）送祝愿。九月初九逢 （重阳），尊（尊老人）不能忘。 学生填一填 三、说说端午节 1、阅读有关端午节的资料（电脑显示）。 同学们，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。 2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。 　　①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。 　　②指名读。 选择资料，说说“端午节”。 　　①先说给同桌的小朋友听听。 　　②指名说。 4、教师出示： 　环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 四、练写——说说端午节 　 学生写草稿。教师巡视、指导 　　请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？ 　　 第二课时 环节三、作后展评——展示作品，评改提高 1、点评。 　　①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。 　　②教师推荐好习作或自我推荐读给大家听。 　　③交流、评议。 2、学生修改、誊写。 板书设计： 习作5?说说端午节名称??时间?? 来历??习俗?? 重组?? 取舍?? 补充???? 有重点? 有条理 1、课前安排学生搜集我国传统节日的相关资料。提升学生的动手能力。 2、课前准备充分。 3、在评改环节，自评、互评、再自改。通过一系列的评改，学生不仅学会了如何进行修改，而且培养了学生乐于与人交流的习惯。 不足之处： 个别学生语言积累和衔接运用能力较为薄弱，表达不够具体、生动、连贯，需要今后不断地练习和提高。 实验小学 贾强 monitoring program 37 customer satisfaction degrees monitoring program 38 internal audit program 39 legal regulations and other requirements of management and the environment collection rules sex evaluation program 40 not qualified products, and quality accident program 41 career health security environment not qualified, and accident, and monitoring program 37 customer satisfaction degrees monitoring program 38 internal audit program 39 legal regulations and other requirements of management and the environment collection rules sex evaluation program 40 not