悦趣化学习信息技术课教学中应用的研究.docVIP

存档日期： 存档编号： 本科生毕业设计（论文） 论 文 题 目： 姓 名： 冯晓娜 学 院： 教育科学学院 专 业： 教育技术学 年 级 、 学 号： 10教51 0071008 指 导 教 师： 杨成 江苏师范大学教务处印制 目录 一、引言 3 二、信息技术课程教学存在问题 3 三、悦趣化学习及其优势 4 （一）悦趣化学习 4 （二）悦趣化学习的优势 4 四、悦趣化学习的教学设计 5 （一）教材分析 5 （二）学习者分析 6 （三）教学目标 6 （四）教学准备 6 （五）教学过程 6 五、悦趣化学习的实施和效果分析 8 （一）教学过程的实施悦趣化学习的实施 8 （二）教学效果分析 10 六、信息技术课堂中悦趣化学习的反思 11 参考文献 12 悦趣化学习在信息技术课教学中应用的研究 ----以信息编程加工为例 【摘要】：悦趣化学习利用数字游戏，激发学习兴趣。本论文结合信息技术课堂面临的教学模式问题，从具体案例出发，运用实验研究法，阐述悦趣化学习理念与信息技术教学设计结合应用达到的教学效果。 【关键词】：悦趣化学习，教学设计，实验研究法 一、引言 21世纪以来，社会的发展促进了人们的生活水平的提高，从电脑的出现至今，计算机技术也有了很大革新，其影响着教育的方方面面，对教育改革的促进起了很大作用。传统的满堂灌教育方式正在慢慢的被新式的以学生为中心的方式取代着。将游戏融入到课堂中的寓教于乐的方式越来越受欢迎，游戏化学习的研究越来越多，其研究范围也非常广泛，从理论分析到具体应用、从游戏设计到效果评估、从正式学习到非正式学习等方方面面都有研究涉及[1]。 信息、网络已渗透到人类生活的各个领域，信息素养是新时代人才所要具备的最基础的素质。信息技术课作为一门新兴的课程，对培养学生综合能力有着重要的意义，而由于种种原因，信息技术课堂存在教学模式单一，课堂枯燥无味等问题，其地位岌岌可危。 本论文在悦趣化理念研究的基础上，从具体案例出发，阐释悦趣化学习在中学信息技术课堂教学中的应用，以解决课堂中面临的问题，优化教学效果。 二、信息技术课程教学存在问题 由于信息技术是一门非高考学科，学校领导对其不予重视，教师与学生也认为其可有可无，导致信息技术课程教学面临着很多问题，本文主要谈谈教学模式单一，课堂枯燥的问题[2]。 升学率成为考核学校教学质量好坏的标准，信息技术课没有考核机制，教师的讲课水平缺乏评判标准，致使很多地区的教师还是按照原来的“教师在上面讲，学生在下面听”的传统填鸭式教学方式进行信息技术教学，课堂枯燥无味，导致学生的信息素养下降，信息技术在中小学地位岌岌可危。 为了解决教学模式单一的问题，采用悦趣化学习模式进行教学，下面接着说悦趣化学习及其优势。 三、悦趣化学习及其优势 （一）悦趣化学习 悦趣化学习又称“数字游戏式学习”，是以强调以学生为中心并融合数字游戏的创新方式，它让学生以小组合作的方式，通过解决数位游戏中的问题与挑战来学习科学知识[3]，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，真正实现以人为本，以学生为中心的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素质。 （二）悦趣化学习的优势 1.趣味性较强，提升学生的学习兴趣 编程对于很多人来说，都是一个很难得学科，学习编程的课堂更是枯燥无味，但是如果将游戏融入编程的教学中，效果就会大有不同，很多实验研究表明，基于游戏的学习方法确实比传统的学习方法更能调动学习者的积极性。比如学习《信息的编程加工》时，我设计了人、狼、羊过河，取火柴等等的程序游戏。我将不同的班级分为试验班级与对照班级，实验班级的学生运用融入游戏化学习理念的教学设计来上课，对照班级的学生则采用传统的教学方式来上课。从课堂表现来看，实验班级同学学习兴致很高，对照班级同学明显没有很大的兴趣；从调查结果来看，八成的同学都喜欢编程学习中设计的游戏。因此，合适的游戏设计既提高了学生的学习兴趣，也改善了传统课堂吸收率低的问题。 2．能够培养学生的软实力 “软实力”这个概念是由Rhodes?Scholar?和牛津