发表论文切莫如此合作 东都中学李丽.docVIP

切莫如此合作 相信图片中的情景大家都不陌生。在新课程改革的推动下，合作交流被看作治疗传统教学中教师中心这一 顽疾的灵丹妙药，转眼间风靡整个教育界。大大小小的优质课，创新课，公开课都把合作交流当成了“速效救心丸”，似乎教师讲解可以没有，合作绝对不能少。有的地方将合作演绎得更为经典：当学生听到 “Now you have 5 minutes to prepare the dialogue.”时，突然全体起立，就像迎接领导视察一样。一时间，我们的课堂一片繁荣---虚假繁荣。其实合作学习之所以能够全国性推广，不只是因为它能够激活课堂，而是因为可以大规模提高学生的学习成绩，同时促进学生良好的个性发展。可我们的合作何以给人作秀之感呢？究其根源，是教师对合作学习的概念理解流于表面，没能把握其实质。针对几种现象，我谈几点肤浅的看法。 现象一：非合作，不上课。即不论什么内容，都有合作的形式。部分学校甚至把有没有小组合作当成评价每一节课好坏的标准。我不否认形式是内容的载体，问题是不是每节课都适合合作：在我看来,过简单的内容没有合作的必要，而过难的内容学生能合作出理想的结果吗？比如数学课上某定理的证明，晦涩难懂的概念教学；地理学上时区的及经纬度的划分；英语课上的定语从句等等等等。每每看到老师们进行这种无谓的“挣扎”时，我真想站起来说一声“老师，别费劲