找因数研究学习设计.docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 本节课是北师大版小学五年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课是在学生已经学习了2，3，5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是结合具体活动，认识、理解质数与合数的意义，并能运用质数与合数的概念正确判断一个数是质数或合数。通过教材提供具体的操作材料，实现了学生活动式课堂的学习生活，学生积累了丰富的感性认识，符合学生的学习心理，同时有利于教师以学生自主活动为主体，以合作学习为学习形式，改变学习方式，引导学生经历、感受探索的过程。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：为了了解学生对概念的认识到底掌握到什么程度，在进行教学设计前，我做了一个前测，调查问卷是这样的：下面的数学名词，按你知道的程度画符号。结果显示: 10人根本没听说过“质数”这个词，15人听说过，但不是很明白。其余16人认为自己已经知道质数是怎么回事了，9人认为自己非常理解。所以在质数合数概念呈现之后，我为学生提供一个开放的问题，给出1～20个数，让学生重新认识这些数，并得出一些规律性的结论。这个活动为学生提供了广阔的思考时空，放手让学生去探究，关注有差异的学生去发现，实现自己的学习过程，得到不同的发展，并在辨析中，明确概念、加深理解。? ?? ?? ?? ?? ?? ?3、课题介绍： 通过本课题的研究，带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使数学真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1--100的自然数中，能找到某个数的所有因数。 过程与方法：1、通过动手操作与观察讨论，分析、比较、归纳。2、正确找出一个自然数的因数。情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、参与课题学生是五年级全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充 满好奇，有探索的强烈欲望； 2、学生刚学过本单元因数的基础知识；3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道 如何选题，没有写过研究报告。四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标本课题研究所要解决的主要问题如下：1、培养学生实践能力。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决 实际生活中的简单问题3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。可通过以下内容的研究来达成这些目标： 1．通过研究北师大版《倍数与因数》单元知识，结合日常生活中一些事例： 如数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。 2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，发现优化解决问题 的策略，提高应用能力。 3、能解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初 步的合情推理能力。学生可能的选题内容是： 1、自然数和整数 2、倍数与因数 3、2、5、3 的倍数的特征4、质数和合数预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源1、从教材中挖掘 在保证科学性的前提下合理改组教材，给数学课本增加营养，体现教学内容的生活性。 　2、从生活中挖掘 　　社会生活是学习数学的大课堂，学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息，还可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至伙伴之间的游戏有时也会成为数学学习的第一手资料呢。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 进行组织动员，激发学生的研究课题 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 4课时 成立课题组 1、组长自荐和同学推荐后由老师确定，学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于各小组顺利完成研究学习，保证人人参与。 2、制订合作学习规则给学生，使研究活动顺利进