向杜郎口中学学习.doc

向杜郎口中学学习 杜郎口中学是山东省茌平县的一所农村中学，在中考连续11年成为全县23所中学的尾巴后，经过8年的时间，在校长催其升的带领下，这个学校产生了质的的飞跃，2006年，有差不多一半学生考上当地的重点中学，而且这学校的学生考上高中后，最能适应新课程改革，考大学也成绩优秀。 现在刮起了一股杜郎口旋风，杜郎口中学所在的山东省聊城市教育局发出了通知，要全体学校学习杜郎口中学教学模式。李镇西校长也邀请杜郎口中学的校长和老师到他的学校讲学，上课。新教育在线网站关于杜郎口中学的讨论达到空前热烈的程度。前去杜郎口中学取经的学校更是络绎不绝。这所被称作“五无”（一无资金，二无师资，三无好的生源，四无专家引领，五无现成经验可资借鉴）的农村学校靠收取参观费用提高了学校的收入，改善了老师的待遇。各种媒体争相报道，新华纵横栏目也做了新闻调查。 到底杜郎口中学有什么绝招，能引起这么大的轰动？其实很简单，把课堂还给学生，最初校长下令实行“0+45”模式，即老师不得说话，完全让学生自主学习，现在基本成型为“10+35模式”，即老师上课不得说超过10分钟的话，学生活动超过35分钟。他们学校的教室，没有讲台，四周都是黑板，学生课桌摆放分为六个组，相对而坐。一个集中的教学内容，分为三个环节：预习、展示、反馈。学生充分自主、探究、合作完成，这样的课堂没有学生走神，人人都参与，完全符合新课改精神。当然，一个学校取得成功不是这么简单，它是一个全方位有系统的深化改革而实现的。我们要学习也必须要根据我们的实际情况，但是他们的改革的理念是正确的，方向是正确的，方法是有效的。 ?这样一所农村中学能取得这样大的成绩，作为河中，我相信我们也能够有我们的进步，我们的辉煌。但这需要我们的学习，我们的反思。所以，今天一个上午我都在看有关杜郎口中学的资料，并且把他们转到河中网站上。希望老师们都能从中得到一些启迪，一些帮助。 向杜郎口中学学习 李镇西 一? 要有一种开放的心态 ???? 第一次知道杜郎口中学是在《中国教师报》上，很为其创造的神话而震惊。 ??? 但我很快心平气和：这么多年来，中国基础教育界创造的“神话”太多太多，但大多在掀起一阵风暴之后，大家改什么干什么，喧嚣归于平静。日出日落，一切照旧。 到了武侯实验中学，我在思考学校发展的时候，却想到了杜郎口。一样的乡村学校（当然，杜郎口更加乡村一些），一样的初级中学，一样的公办学校……我们能不能从中学习一点可以学的东西呢？ 于是，我把杜郎口的经验材料，印发给了全校老师，老师们学得很认真，有的老师――比如李明飞等人――甚至还结合自己的课堂教学进行了比较深入的研究。 然而，似乎也是一阵风，震动和激动了一段时间后，大家好像觉得杜郎口不好学，于是热闹也渐渐变成了宁静。老师们一切都回到了过去。 习惯势力之强大，在武侯实验中学也不例外。 其实，不光是老师们，就连我也对杜郎口产生了一些怀疑：课堂真能变成学生的舞台吗？不只是怀疑，我甚至还质疑：老师只讲十五分钟，太机械了吧？进而又自我安慰地想：我们有我们的实际情况，不能简单照搬。 也不只是我，在我的视野内，对杜郎口不以为然的人不少。就在得知我打算请杜郎口中学崔其升校长来我校讲学之后，一些我尊敬的专家提醒我：“对杜郎口不能迷信！” 在崔校长一行来我校的前一天，我在全校教职工大会上说，我们对待杜郎口中学的态度应该是：虚心学习，为我所用；但不迷信，更不照搬！ 其实，对任何先进经验，都不应该迷信和照搬，但这不应该成为我们拒绝学习的理由。 强调“特殊性”，只看到“不可比性”，往往是我们拒绝别人经验的“有力武器”，是保守势力之所以强大的原因所在，也是改革的阻力之所在。 以杜郎口为例，要强调“特殊性”会有许多“依据”：“他们只有七百多学生，还不如我们学校学生人数的零头！”“他们的学生全住校，当然好管啦！”等等。但是，和杜郎口中学条件相似并处于同一区域的其它学校为什么没有取得杜郎口那样辉煌的成就呢？ 看来，还是老老实实地学习，才是我们应有的态度。 关键是要有一种开放的心态！ 二? 初识崔校长 ? 请崔校长纯粹是一种缘分。十月中旬我去郑州讲学，见到同被邀请讲学的杜郎口中学校长崔其升。当时主人请我吃饭，但要说要等等崔校长下来一起吃。等了一会儿，我看到一位农民模样的中年人来了，走近后他茫然地看着大家，问：“哪位是李镇西老师？” 我马上伸出手去：“您是崔校长吧？” 我们紧紧握手，然后进了电梯。 松开手后，他说的第一句话是：“我是你的崇拜者，几年前就读过你的《民主与教育》，读了三遍，还写了心得。” 我知道他说的是真话，但我听来却只有讽刺：写出了20多本书的李某人至今在学校管理上没有什么建树，而一本书都没有写的崔其升，却创造了中国农村基础教育的奇迹！ 饭桌上，我发现