提高小六语复习效率.docVIP

提高小六语文复习效率 每年一到这个时候，复习又成为我们毕业班老师工作的重点。成功的复习是全面提高教学成绩的关键。因此，我把我们江河小学六年级在复习中的一点粗浅认识和做法，依据新课标，参考近五年试题导向，就语文基础知识和阅读感悟两方面， 一．???? 单元复习，抓重点 ?? 每一个单元都有每个单元的魂，每一个单元都有每一个单元的纲，找到了魂，才能理清思路；抓住了纲 ，才能纲举目张，所以每复习一单元，首先要想一想，这些课文为什么要放在一起，通过这几篇课文究竟要让学生学到些什么？把这几篇课文串起来的红线是什么？弄清了这些也就弄清了编者的意图，编者的意图也就是新课标的要求，新课标的要求也就是考试的方向，要知道方向比努力更重要。教的没考，考的没教，一定是方向错了。方向对了我们就少做无用功，少走弯路。 ?? 要想解决这方面的问题，单元导读最重要。导读，一段介绍内容，一段介绍方法。但这还不够，太简单，也太笼统，我们还必须把所有课文细细品味，再站在高处整体把握。像第十二册第二单元编者是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的，关键词是“民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。《北京的春节》描绘的是丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。因此，在学完这一单元后，搜集各地的民俗风情，特别是我们河南的艺术形式及我们当地的风俗习惯都会是题眼。 ?? 在单元复习结束之后，教师要引导学生进行系统的归类复习，让学生对小学语文知识体系有一个整体的把握，形成完整、系统的知识网络。 二、归类复习，抓系统 在熟知单元中心的基础上，从细处着手，明确单元复习内容，归类复习，有所侧重，一个单元需要复习的知识点，大体可归类为三部分：基础知识，阅读，作文。 （一）基础知识的复习：以拼音，字，词，句，口语交际等为主。 ?1、拼音：正确读准字音，辨析正确读音等。这五年来毕业试卷，基础知识与运用的第一题都是拼音题，如，2006年的同音字组词，2007年的看拼音写汉字，给加点的字注音，2009年的读拼音写句子，2008年和2010年，下列词语加点字的读音完全正 确的一组是（?? ）。这些卷子上的试题都可以看出，汉语拼音的重要性。 ?2、字：重点放在容易读错音节的字，容易写错的形近字，同音字和难写字上。教师要放开手脚发动学生，让学生以小组为单位找出每篇课文中这些类型的字，老师加以归纳，整理。学生掌握好了字，为以后的词语，句子的学习及阅读、习作都打下了良好的基础。 3、词：着重复习，成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。如，2006年考察的是：成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年来你究竟掌握了多少？测测自己。依次填入括号里的成语，最贴切的一组是（?? ）。2007、2008、2009、2010年考察的是：下列词语中书写有误的一项是（?? ）或者是下列词语中没有错别字的是（?? ）。在教学中，可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，再分别抄写下来，巩固记忆。还可以补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作中，尝试借用相关词语或学习其 写法。这同时也是精读课文的教学重点，教师可根据教材安排，从学生的实际出发，既把握住重点，又教出特色。 ?4、 句：以积累为主，包括课内外古诗名句，名言警句，对联，谚语，歇后语，诗歌，文言文和名篇作者的积累等，同时复习句式的转变，仿写，修改病句等方面的内容。例如，去年试卷上的修改病句的题： （1）在生活上，大家都热烈地帮助我。 （2）一进学校大门，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。 另外，近五年的卷子上都有名句默写，8分题，可见句子的出题比重比较大，应引起注意。我们积累的目的在于运用，教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。这些句子不仅应该熟记于心，更应会默写，否则，会背诵，字写错，该句也不能得分。 5、口语交际：口语交际是积累语言的最好素材，是学生用语文解决生活中的实际问题，也是这几年考试的热点，在日常教学中，我们可以针对书本上积累运用中的口语交际采用介绍、讨论、交流、辩论等方法加以训练，使学生有话可讲，兴致勃勃的参与交际。这些口语交际有的