教育部参赛《秋天的雨》_付国慧.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《秋天的雨》 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题，思考解决。 教学课题 教养方面：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜.爱的部分。 3、积累好词佳句。 4、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。 5、让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。 教育方面：1、 培养学生阅读兴趣。2、 激发学生热爱大自然、热爱秋天的感情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《秋天的雨》是人教版第五册中的课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，但如何使学生能真正融入到课文中感受秋天的美好，感受课文的语言美呢?我在教学过程中就用表现多幅秋天美景的课件来调动学生的热情，让他们积极投入到学习中来，通过观察课件体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学方法 我根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学： １、课前根据教材和学生的特点，我预设到了一些问题，为了让学生能够尽快进入课文，在实际的教学过程中，我从导入部分就开始创设情景，运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。把课堂的主动权给了学生，课堂气氛和谐自然。 ２、我在教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，本节课中，无论是在课前预设的环节还是动态生成的环节中，我都能够根据学生的表现，进行积极的评价，教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。积极的评价给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。不仅提高了学生思考问题、分析问题、理解问题和判断问题的能力，还能培养了学生的自信、勇敢的品质，增强了学生学习的动力。 ３、我鼓励学生用笔表达自己的想法，充分展开想象，将心中的想象写成文字，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。练习仿说，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 　第一课时 　　??一、? 导入新课 1、?? 同学们，你们喜欢秋天吗？ 2、?? 播放秋景的动画，请学生欣赏，谈感受。 3、?? 教师小结：秋天是一个五彩缤纷、硕果累累的季节。我和大家一样喜欢秋天。今天我们就跟随秋雨姐姐一起走进美丽的秋天。 4、学生齐读课题， 　　二、初读课文，学习生字 1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。 2、检查认读情况。 ?A、出示生字卡片，分男、女生读。 ?　B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。 　　 3、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。 　　三、品读联想，感悟秋色 （一）整体感知： （1）秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料分别给哪些景物染上了什么颜色呢？它把这么多漂亮的颜色都送给了谁？指名读第二自然段，边听边把描写颜色的词语画下来。 ? （2）交流汇报。课件出示第二自然段，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （ 3）你瞧，秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，请