教科版思想德高中传统文化的继承.docVIP

传统文化的继承 全丹 [教材分析] 1.课标要求：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 2.教学内容分析：本课是人民教育出版版社《思想政治》第三册，《文化生活》第二单元第四课第一框题《传统文化的继承》。在前面一课我们学习了文化的多样性与文化传播，了解了世界不同文化异彩纷呈，交相辉映，也知道了文化通过各种方式传播，然后在这样一个文化多元的社会中，如何发扬和继承我们的传统文化？这就是本课我们要学习的内容。在本堂课程中我们将会了解到不同传统文化的具体表现形式，传统文化在当今社会的表现，以及传统文化的双重作用，从而掌握我们如何继承和发扬传统文化。学习本框知识有助于我们理解传统文化的两个方面，我们需要在批判中继承，从来为下一框知识打下基础。 3.教学重难点： 正确对待传统文化的态度；传统文化在今天的影响 [教学构想] 我在教学时，充分发动学生的力量去搜集关于中国传统文化的感性材料,让学生在查找、交流中感受中华文化的魅力,引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 [教学目标] （一）知识目标：了解:文化的继承性、相对稳定性、民族性的表现 理解：传统文化对现实生活的复杂影响 （二）能力目标：培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 （三）情感、态度与价值观目标：充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。 [教学方法]： 辩论、情境教学法、问题---探究式教学 [教学媒体运用] 多媒体辅助教学课件、板书 [教学课时安排] 1课时 [教学过程设计] 新课导入 导入： 在上节课我们学习了文化的多样性与文化传播，在这样一个文化多元性的社会，我们如何来继承我们的传统文化，如何发扬我们的传统文化呢？这就是我们今天要学习的内容：传统文化的继承。 ?传统文化的基本形式 课后老师跟大家布置的作业做好了吗？现在请各小组同学们派代表展示你们小组找的资料，一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。并且思考老师所出示的问题。 生1：清明节 清明的独特性：清明是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民用它安排农事活动。《但是，清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同。节气是我国物候变化、时令顺序的标志，而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。清明节的习俗：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。关于清明节扫墓习俗的故事：谈到清明节，有点历史知识的人，都会联想到历史人物介子推。据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君（即晋文公，春秋五霸之一〕，大事封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子推拒绝接受封赏，他带了母亲隐居绵山，不肯出来，晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲,一定会带着老母出来。谁知这场大火却把介子推母子烧死了。为了纪念介子推，晋文公下令每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一。现在，清明节取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变成清明扫墓的习俗了。 师：你能说说清明节的习俗为什么能够保留至今吗？ 生：讨论 师：通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。 第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。 第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。 生2： 现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。之所以叫“四合院”因为这种民居有正房(北房)、倒座(南座)、东厢房和西厢房四座房屋在四面围合，形成一个口字形，里面是一个中心庭院，所以这种院落式民居被称为四合院。四合院住房分间分房，老人住北房（上房），中间为大客厅（中堂间），长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒房，小姐、女儿住后院，各不影响。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。 师：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？ 生：讨论 师：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地，体现