教育部参赛万以内数的大小比较和近似数的认识_李宁.docVIP

一、教案背景： 1.面向学生：□中学 √小学 2.学科：数学 青岛版 二年级 下学期 3.课时：1 4.课前准备： （1）查看数学教学参考书，明确教学任务。 （2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 二、教学课题： 走进农村——万以内数的大小比较和近似数的认识（第1课时） 三、教学目标： 1、掌握数位不同的数的比较大小方法； 2、掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。 四、教材分析： 本课仍以连环画的形式呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索以及近似数的认识。 五、教学方法：小组合作、自主互助 六、教学过程： /view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 活动一：比较万以内数大小。 /view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 上一次课，我们知道了，城市的小朋友和农村的小朋友已经成了“手拉手”的好朋友。农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去到农村去看一看，我们一起《走进农村》，好吗？ /view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 1、看情境图，你能提出什么数学问题？（学生可能提出多个问题，引导学生思考，需要比较两个数的大小，引入课题。） 出示课题。 /view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 2、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 比较950和1200的大小。说说你是怎么比的？（学生有学习100以内数的大小比较的基础，所以很容易得出方法：数位多的数大。） 3、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 我们看一下第二幅和第三幅情境图告诉我们了什么事情，你怎样比较两个数的大小呢？说说你又是怎么比的？（同样学生也可以比较轻松的说出比较的方法。） 4、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 还有其他比较万以内数大小的方法吗？（学生没有学习过近似数，利用近似数比较两个数的大小的方法很难想到。） 5、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 你觉得一百以内数的大小比较和万以内数的大小比较，方法一样吗？（引发学生对方法进行比较和归类。） 因此我们就把一百以内数比较大小的方法拓展到了万以内数比较大小的范围。 6、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 总结比较万以内数大小比较的方法。（小组交流。要求学生能用自己的语言举例说明。）对于用近似数的方法比较两个数大小的方法后面再专门研究。 一、首先比两个数的位数，位数多的数就大。例如：（1200﹥950） 二、1、如果位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个就打。例如：（530﹥495） 2、如果最高位上的数相同，就比下一位，一次类推。例如；（895﹥806） 三、近似数。 7、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 自主练习第1、2题。（要求学生独立完成，集体订正答案。） 活动二：近似数的研究。 1、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 刚才，我们提到了近似数。什么是近似数？（通过课件，更加清晰的明确什么是近似数。） 你能举个例子吗？（小组交流，集体交流。） /view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 利用“近似数”能比较两个数的大小吗？（小组交流，集体交流。） 教师引导，总结方法： 1、找近似数。 2、比较近似数的大小。 3、写出两数的大小。 例： 比较 895和806的大小。 （1）895 接近900 900就是895的近似数 806接近800 800就是806的近似数 （2）900﹥800 （3）895﹥806 2、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 自主练习第4题。（学生独立做题，集体交流。明确找近似数的方法，找到易错点。） 3、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 练习巩固。利用近似数，比较两个数的大小。（要求说出近似数，并比较大小。） 活动三：数学闯闯关！ 1、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.htm 自主练习第3题。（与前面学习的多一些、多得多的题目一致，培养“接近于”的感受，感受“近似数”。学生独立连线，集体订正。） 2、/view/75d50b8fec3a87c24028c4e6.html 近似数在生活中的用途。（集体交流） （1）、一台电视机的价格