新人教版 垂径定理 教案.docVIP

垂径定理 教学目标 知识目标 使学生理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴。 能力目标 能较熟练地运用弦、弧、直径之间的特定关系，解决有关问题。 德育目标 使学生理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴。 情感目标 能较熟练地运用弦、弧、直径之间的特定关系，解决有关问题。 教学重点 垂径定理及运用 教学难点 垂径定理及其推论的正确区分及运用 学方法 讨论法、探索法 教学手段 实物、微机 请同学们观察几幅图片，看些图形，看他们有什么共同特点？ 学生答：这些图形都是轴对称图形。 那么，你还记得我们学过图形中轴对称图形有哪些吗 ？ 每人说出一种即可。 学生答：等腰三角形，等边三角形，矩形，菱形，正方形，等腰三角形，圆。 （圆是不是轴对称图形我们还没有研究过，它不算学过的轴对称图形。） 由直观图形引入，引发学生的学习兴趣。 调动学生的学习积极性，培养学生的学习习惯。 刚才**同学提出了圆 也是轴对称图形，他的说法对吗？让我们来共同研究一下。 下面同学们拿出你的圆形纸片，按老师的要求来做。 首先把这个圆形纸片沿着任意一条直径对折，然后观察折叠后的两个半圆有何关系？最后得出什么结论 学生答：圆是轴对称图形。 师：那么你知道它的对称轴是什么样的吗？ 学生答：它的直径 经过圆心的直线 有同学说是直径，有同学说是经过圆心的直线，谁说的对呢？同学们讨论一下。 学生答：对称轴是直线而直径是线段，所以我们应该说圆的对称轴是经过圆心的直线。 现在我们知道了圆是轴对称图形，直径所在的直线就是它的对称轴。那么看图，CD是⊙O的直径，而AB是垂直CD的弦，在图中，你猜想一下会有那些等量关系。 AE=BE，AD=BC，AC=BC（学生答） 这些等量关系如果用语言来叙述的话，我们可以说成什么？ 学生答：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。 这就是我们这一节课所要讲的一个重要定理——垂径定理。 首先我们分析一下这个定理的题设和结论。 题设：垂直于弦的直径。 结论：平分弦和弦所对的弧。（学生完成） 根据题设和结论， 结合图形，我们找出 已知、求证，并进行 证明。 已知：在⊙O中， CD是直径，AB是弦， CD⊥AB，垂足为E。 求证：AE=BE，AC=BC，AD=BD， 分析：我们知道等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底边垂线所在的直线，那么我们如何把等腰三角形和圆联系起来呢？ 连结OA，OB后我们可以得到一个等腰三角形，CD所在的直线既是等腰三角形的对称轴又是⊙O的对称轴，那么当把圆沿直径CD折叠时，会发现哪些部分重 学生答：连结OA，OB, 并且有OA=OB。 两个半圆重合 2) AE、BE重合 培养学生的观察能力，概括能力，分析能力，从而调动学生学习积极性，使学生主动的获得知识。 通过观察得出结论，并且概括自己的结论，使学生获得成功的喜 悦。 培养学生的观察能力和分析能力，以及解决问题的能力。 A点 点重合 AC、BC重合 5） AD、BD重 既然AE，BE重合，我们就可以得到 AE=BE； AC，BC重合，我们就可以得到 AC=BC； AD，BD重合，我们就可以得到 AD=BD。 我们可以把它分成几个部分，若一条直线满足 1）、垂直于弦 2）、过圆心 则可以推出3）、平分弦 4）、平分弦所对的劣弧 5）、平分弦所对的优弧 看例题 如图，已知在⊙O中，弦AB的长8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径. 分析：要求半径， 那么我们应该怎么办？ 学生答：连结OA 问：这时能求出OA或OB吗？ O 学生答：不能. A E B 问：那么还应该怎么办呢? （启发：看题圆心O到AB的距离为3cm那么这个距离在图中如何体现呢？） 学生答：过O作OE(AB，垂足为E，则OE=3cm 师：由垂径定理可知：OE垂直于弦AB，并且过圆心O，我们可得 AE=BE、AC=BC、AD=BD（学生答） 对于弧相等在这道题中我们可以不用考虑，接下来我们就可以利用AE=BE求OA了。 解（学生答）：连结OA，过O作OE(AB，垂足为E，则OE=3cm，AE=BE (AB=8cm， (AE=4cm 在Rt(A