红领巾真好 教学 示例.doc

红领巾真好 教学 示例 红领巾真好 教学教案教学设计示例 教学目标 　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 　　2．有感情地朗读和背诵课文。 　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学建议 教材分析 　　本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。 　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 教学建议 　　课前准备 　　组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 　　生字词卡片。 　　识字、写字教学 　　1．识字教学 　　本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。 　　歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 　　保：右边不要写成“果”。 　　写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 ?与，提醒学生不要写成“马” 　　2．写字教学 　　本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。 　　词句教学 　　这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐？再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。 　　第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢？———“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。 　　第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好！”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 　　朗读指导 　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。 　　课时安排? 教学本课可用2课时。 解词导向 　　机灵：聪明伶俐，有机智。 　　快乐：愉快；高兴。 　　保护：尽力照顾使不受损害。 近反义词 　　近义词 快乐——高兴 机灵——机智 保护——爱护 　　反义词 早——晚 好——坏 课文学习 　　段落段意 　　本课是一首诗歌。全诗结构基本相同，每节都是自问自答。 　　全诗分为三节。 　　第1、2节讲可爱的、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。 　　第3节讲少先队员保护小鸟，小鸟说他们真好。 　　中心思想 　　通过本诗的朗读和学习，大家知道小鸟能捕捉害虫、保护树苗，教育我们要爱护益鸟。 练习提示 　　课后练习第四题让学生通过读宇、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。 释句导读 　　“清晨，树林中谁来得最早？是‘红领巾’来放鸟巢。” 　　这句是说少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。朗读时要读出少先队员对鸟的爱护的感情。 　　“小鸟在枝头高唱：‘红领巾，真好！’红领巾除了安放鸟巢，还宣传‘不许打鸟’！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。” 　　用拟人的手法赞扬少先队员保护鸟儿的精神。朗读时要读出赞叹的语气。 习题指导 　　1.读、背课文，采取提问式的方法，指导学生背诵。 　　2.读后简单提示：后一个词都指一种事物，前一个词是修饰后一个词的。 　　3.用“可爱”一词说句子。先让学生读句子，再理解“可爱”的意思，要鼓励学生拓宽思路，灵活运用。 学法引导 　　教师出示与课文插图相符的课件，引导学生细心观察，帮助学生理解课文内容。 　　教师用谈话法启发学生参与课堂讨论，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。 　　在教师指导下，学生学会独立分析字形，仔细观察每个字在田字格的位置，在练习本上练习书写