八年级物理对力与运动、密度与浮力、压强的复习与总结上海科技版知识精讲.docVIP

初二物理对力与运动、密度与浮力、压强的复习与总结上海科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 对力与运动、密度与浮力、压强的复习与总结 基本要求： 1. 通过对具体知识点的复习，唤起同学们对所学的知识的回忆。 2. 通过教师的总结与复习，使同学们对所学知识形成知识体系。 3. 通过具体的例题讲评，提高同学们利用知识来解决实际问题的能力。 二. 重点、难点： 重点内容：知识体系的形成、应用能力的提高。 难点内容：灵活应用所学知识来解决生活中的常见问题。 （一）力与运动： 全章的基本要求： 1. 体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。从对牛顿第一定律的探究过程中发展我们的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。 2. 认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。 3. 通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。能够将知识应用到生产、生活实践当中。 4. 认识力的作用效果，知道力的合力与分力是从力的作用效果来定义的。 5. 通过实验探究，获得在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。 6. 在实验探究的过程中要经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在交流讨论中发现新的问题。 7. 在关于力的合成的探究实验中，要经历从提出问题与假设，到验证假设，直致形成科学理论的过程。 8. 认识到在平衡力的作用下，物体能保持匀速直线运动状态或静止状态。 9. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 10. 探究实验中要求同学们自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。 11. 应用二力平衡的知识分析，解决简单的问题。 12. 在讨论与交流中感受到在力的平衡状态下物体的运动状态。 重点：牛顿第一定律的得出与理解；同一直线上二力的合成法则；利用二力平衡的条件解决一些实际问题。 难点：匀速直线运动不需要外力来维持；惯性现象解释的语言叙述；对二力平衡的理解。 知识结构： 一. 牛顿第一定律和惯性 古希腊的学者亚里士多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。他的根据是一个物体运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来。初看起来，他的观点似乎符合实际情况，所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年。 1. 科学家对力和运动的关系问题的研究及结论： a. 伽利略的理想实验和我们的教学实验 b. 笛卡尔的补充 c. 牛顿的总结 英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律，牛顿第一定律。 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律。 伽利略第一次从实验出发，运用科学推理推翻了延续两千多年的错误的力的概念，这在物理学研究方法上具有十分重要的意义。物理学的正确认识只能来源于科学实验。也只有科学实验对错误观点的批判才是最强有力的。亚里士多德错误的力的概念所以能延续两千多年，正是由于人们过分相信了“直觉”而没拿起“实验”这一科学研究的武器。 d. 由牛顿第一定律，我们可以得出以下几个方面的问题： （1）匀速直线运动不需要外力来维持。 （2）力是使物体运动状态发生改变的原因。 （3）任何物体都有一种性质，也就是保持自己原有的运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。惯性是物体本身的一种固有的属性。任何物体在任何时候都有惯性。它只与物体的质量有关系。 （4）惯性是维持物体做匀速直线运动的原因。 （5）牛顿第一定律又叫惯性定律。 （6）牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，也就是说它不是一个实验定律，当然也就不能用实验来验证。但是它又有深厚的实验基础。它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。 2. 惯性与惯性现象： 任何物体都有一种性质，也就是保持自己原有的运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。 要求同学们能够解释一些惯性现象，特别要注意语言叙述的严密性。 惯性是物体的固有属性，不论宏观物体，还是微观粒子，不论固体、液体、气体，不论静止物体，还是运动物体，不论物体在地球上，还是在月球上。一切物体在任何时刻，任何情况下都具有惯性。 “惯性”不同于“牛顿第一定律