八年级科学上册 第3章 生命活动的调节_第二节神奇的激素 教案浙教版(二).docVIP

第二节　神奇的激素 [课前预习] 1.植物具向光性的本质是什么？ 2.胰岛素和血糖有怎样的关系？ 3.人体内分泌激素有哪些，各有什么功能？ [教学目标] 一、知识目标 1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。 2.理解生长素与植物的向光性间的关系。 3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。 4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。 5.了解激素是如何生命活动进行调节的。 二、能力目标 利用激素的功能解释一些人体病理现象，培养分析的能力。 三、情感目标 体会科学对医学的参考价值。感受科学的魅力。 [教学重难点] 重点：生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素，了解各个实验以及实验所得的结论，并掌握这些重要的结论。 难点：植物产生向光性的实质，人体不同内分泌激素对生理的作用和影响。 [教学安排]2课时 [教具]多媒体课件 [教学过程] 一、生长素与植物的向光性 新课导入:图片展示——向日葵 知识回顾：图片的现象体现的是植物的哪一种感应性？ 生：向光性生长。 追问：这是什么原因是引起的？ 科学探究：植物的弯曲生长与什么有关？ 资料阅读:1880年，英国科学家达尔文首先研究了光照对植物胚芽生长的影响。 实验一（flash展示）光照一组置于黑暗中。 学生任务：你认为胚芽的这种向光弯曲的感应性是与胚芽的哪一部分有关呢？——小组讨论后写下你的猜测，并设计探究方案。 生：展示实验方案,选取最合理的设计方案实验。 实验二flash展示）两组植物胚芽，一组切去尖端，置于阳光下。 讨论：如果根据以上实验马上得出胚芽的生长、弯曲与其尖端有关，你认为证据充足了吗？请说出理由。 生：不能，胚芽的生长、弯曲可能还受阳光的影响。 实验三：（flash展示）两组植物胚芽，一组遮盖尖端的顶芽部分，一组遮盖尖端的下部。 次序 实验条件 实验现象 实验推想结论 １ 胚芽受单侧光照射 弯向光源生长 胚芽尖端会产生某种物质，在单侧光照射下，对胚芽生长产生影响 ２ 胚芽切除，单侧光照射 既不生长，也不弯曲 ３ 胚芽尖端用锡箔罩住 胚芽直立生长 ４ 胚芽下端用锡箔罩住 向光源弯曲生长 讨论：根据实验二、实验三，可得出什么结论？ 生：胚芽的生长与弯曲确实与其尖端有关。 深入思考：学习了以上的这些内容，你还有其他疑问吗？ 达尔文推想：胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。 观察荷兰科学家温特实验 实验：切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。 现象：前组中的胚芽会向琼脂的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。 控制条件：相同条件—两组均为切去尖端的胚芽。不同的条件—前组琼脂上放过胚芽尖端（粘有尖端上的物质），后组琼脂上没有放过胚芽尖端（作为对照组）。 学生得出结论：胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。温特实验证明了胚芽尖端确实产生了生长素。 师讲述：1934年荷兰科学家郭葛(Kogl)分离出这种物质叫生长素（化学成分叫吲哚乙酸）。 生长素的发现史： 1880年：英达尔文:向光实验。 1928年：荷温特：温特实验。 1934年：荷郭葛：分离出生长素。 归纳：植物具向光性实质。 胚芽尖端能产生生长素，并向下运输——正常光照射下，生长素均匀分布——单侧光照射下，生长素由向光侧转向背光侧——向光生长 总结：植物生长素及其作用和缺点 作用：1.产生部位：胚芽的尖端（胚芽鞘） 2.作用：①能促进植物的生长。②能促进扦插枝条生根。③促进果实的发育，防止落花落果。 3.特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至死亡。 —应用于防治杂草。 4.分布：由光照条件决定。 当受到单侧光照射时，生长素分布不均匀，背光处分布多，生长快。 当受到阳光均匀照射时，生长素在植物体内分布均匀。 缺点：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。 二、胰岛素与血糖含量 讲述：进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。 1、血糖：血液中的葡萄糖，主要来源于食物中的淀粉，消化、吸收后进入血液中。 2、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。（0.09﹪）——表示每100毫升血液中含有90毫克的血糖 正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。 疑问：这是为什么呢？ 读图：P94人体血糖含量的调解过程——填空 当血液中葡萄糖含量上升时，_______分泌增加，以促使血糖含量______； 当血液中葡萄糖含量下降时，_______分泌减少