八年级语文《爱莲说》《芙蕖》北师大版知识精讲.docVIP

初二语文《爱莲说》《芙蕖》北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第四单元知识概要 《爱莲说》《芙蕖》 二. 第四单元知识概要： （一）单元学习要点 1. 比较三篇写三峡的诗文的主要异同点；比较两篇写峡谷的古文的异同。比较十一首诗词涉及“闲”的意境。 2. 探讨《中国山水游记的感性》的有关观点在《与朱元思书》《三峡》 （郦）《黄山记》中的体现。 3. 了解三篇现代文若干方面的写作特点。 4. 品味、评点各篇诗文中的佳句妙词奇笔。 5. 体味各篇诗文寓情于景、借景抒情的表达方式；理解“情趣”写作观。 （二）课文复习概要 《与朱元思书》 这是骈体文，学习其主要特点，如其特别讲究对偶，讲究声律和典故等。复习时应借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 通过诵读，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。了解写景顺序：先总后分。先总写，用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒。然后分写，首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈，“千丈见底”；另一个特点是水流湍急，快如箭马。接着写出“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰”，写出富春江两岸高山之雄伟。 《中国山水游记的感性》 这是一篇文艺随笔，讲的是创作理论，学习这篇随笔了解如何阅读、欣赏中国山水游记。作者在文中多处引用中国山水游记的句段，如王质的《游东林山水记》，麻革的《游龙山记》，徐霞客的《游泰华山日记》等等。这些句段多为文言文，需要字面上疏通，不解其意，就难以理解作者余光中的评点，将这些引文译成现代汉语。 全文的观点是“游记作者应该富有感性”。余光中先生认为，感性就是五官感觉，举王质的《游东林山水记》的例子说明；接着，余光中先生又提出一个主要论点，写景要以动感的叙事来代替描写。接着再提一个新的论点：写景还可以不直接地写，而是间接地写。可用课文中一两段来分析，如分析《游东林山水记》说，这真是了不起的写景，视觉、嗅觉、听觉，不但交织，而且生动。 郦道元《三峡》徐迟《黄山记》、余秋雨《三峡》 复习中，也可根据练习的设计，运用余光中先生的观点，分析一下它们是如何写“动态的景”和“写感性的效果”和写丰富宽广的色彩感的。 几篇有关三峡的诗文，以及也是写峡谷的《与朱元思书》等，可结合练习题目进行比较阅读。背诵《诗词十一首》。 三. 《爱莲说》《芙蕖》教学目标 （一）语文基础知识目标 1. 生字 蕃fán 淤泥yū 清涟lián 濯zhuó 蔓wàn 鲜xiǎn 亵xiè 馨xīn 效颦 pín 群葩pā 飘飖 yáo 迨dài 菡萏hàndàn 殆dài 徂cù 异馥 fù 齿颊jiá 草菅jiān 2. 多音字 3. 词语 蕃：多。 淤泥：污泥。 濯：动词，洗涤。 清涟：水清而有波纹。这里指清水。 妖：形容词，美丽而不庄重。 植：动词，树立。 亵：亲近而不庄重。 谓：动词，认为。 菊之爱：对菊花的爱好。 鲜：形容词，少。 倚此为命：依靠这个才能活下来。 效颦：仿效。 可人：适合人的心意。 飘飖：随风摇摆。 能事不已：能做的事不停止。 可目：适合观赏，看着悦目。目：做动词用。 安身立命：生活有着落，精神有寄托。 草菅其命：把它的生命当作野草一样，任意处置。 旦：一天比一天，名词作状语。 目：看，名词用作动词。如：可目。 鼻：名词用作动词。如：可鼻。 芬：形容词用作动词，使动用法，使……芬芳。如：互芬齿颊。 病：意动用法，以……为苦。如：又时病其漏。 4. 重点文言词语 之：①助词，用在主谓之间，无意义。如：以芙蕖之可人。②代词，如：请备述之。③助词，的。如：过而不问之秋矣。 然：①连词，但是。如：然有根无树。②代词，这样。如：芙蕖则不然。 为：①是，表判断。如：在花为分内之事。②作为。如：为安身立命之地。 以：①介词，因为。如：以芙蕖之可人。②连词，来。如：望天乞水以救之。 备：①完备，全部。如：请备述之。②预备、准备。如：又备经年裹物之用。 实：①果实，种子。如：蓬中结实。②实际。如：有五谷之实而不有其名。 秋：①时间。如：前此后此皆属过而不问之秋矣。②秋天。如：自夏徂秋。 5. 作者 周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。因书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂