《植樹问题》教学设计4.docVIP

《植树的学问》教学设计 济南市纬二路小学 赵淑亮 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册P117-118 “数学广角”植树问题。 【教学目标】 1.能够借助线段图来解决简单的植树问题； 2.让学生经历一个构建数学模型的过程，初步培养学生应用数学模型解决相应的实际问题的能力； 3.让学生经历一个如何解决复杂问题的过程，初步培养学生掌握解决复杂问题的一种方法（复杂问题-简单问题-发现规律-解决问题）； 4.渗透一一对应的数学思想，并把它灵活应用于解决实际问题中，感受数学的魅力。 【教学重点】 借助一一对应的思想来理解段数和棵树之间的关系。 【教学难点】 利用线段图建立数学模型，理解一一对应的思想，解决简单的植树问题。 【教具、学具准备】 多媒体课件、实物投影仪、彩色粉笔。 【教学设想】 对于“植树问题”有三种情况：两端都栽（棵树=段数+1）、只栽一端（棵树=段数）、两端都不栽（棵树=段数—1）。三种情况很清晰，但是在实际的教学中学生还是搞不懂那种情况应该是加一、减一还是不加不减。 课堂上常常发现有许多学生搞不清楚棵树与段数的真正关系。从而学生在做这种题目时大多是单纯的、机械的利用相应公式进行解决。学生一旦混淆，便无从下手。能否引导学生透过现象，利用一定的数学思想帮助其理解和掌握棵树与段数的真正关系，是我这节课要思考和解决的关键问题。 “植树问题”要渗透的