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3.2　回归分析（2） 扬州市新华中学　葛文明 教学目标： 通过对典型案例的探究，了解回归的基本思想，方法及初步应用． 培养学生的应用意识和解决实际问题的能力． 经历由实际问题建立数学模型的过程，体会其基本方法． 教学重点：线性回归模型的建立和线性回归系数的最佳估计值的探求方法． 教学难点： 相关性检验及回归分析． 教学方法：问题链导学法 教学过程： 一、问题情境 1．情境：下面是一组数据的散点图，若求出相应的线性回归方程，求出的线性回归方程可以用作预测和估计吗？ 2．问题求得的线性回归方程是否有实际意义？ 二、学生活动 对任意给定的样本数据，由计算公式都可以求出相应的线性回归方程，但求得的线性回归方程未必有实际意义．图中的散点明显不在一条直线附近，不能进行线性拟合，求得的线性回归方程是没有实际意义的；图中的散点基本上在一条直线附近，我们可以粗略地估计两个变量间有线性相关关系，但它们线性相关的程度如何，如何较为精确地刻画线性相关关系呢？　　 　　 这就是上节课提到的问题①，即模型的合理性问题．为了回答这个问题，我们需要对变量与的线性相关性进行检验（简称相关性检验）． 三、数学建构 1相关系数r： 2．相关系数r的性质 （1）│r│≤1． （2）│r│越接近于1，x，y相关程度越强；│r│越接近于0，x，y相关程度越弱． 注b与r同号问题达到怎样程度，xy线性相关呢