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第1讲 教师职业道德概述 （一）职业的产生与发展 产生于人们的社会生活需要。 社会需要产生社会分工、产生各种职业。 职业是一个历史范畴。职业随着社会分工的出现而产生（根据） 职业------是人们谋生的所从事的专门业务（手段），也是社会成员对社会所承担的一定的职责。每种职业一经产生，社会就赋予它一定的社会责任。 职业的重要性（作用）：人们谋生的手段；人们与社会交往的主要渠道；实现自我价值的重要途经。 职业特征：专门性、独立性、稳定性 特殊性 何谓教师？ （1）从社会身份来看，教师是专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人 （3）从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者 （4）教师职业是人类最古老崇高而神圣的职业之一。在社会现代化的进程中，教师肩负着特殊的使命——化育人性、塑造人格、育人成才的重大的社会道德责任。 （5）教师职业：按照一定社会的需要和标准，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 教师职业劳动的特点 教师的职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动。讲以人为本，根本的是要讲以学生为本 长期性和复杂性、延续性和艰苦性 艺术性和创造性、主体性和示范性 个体性和群体性 教师职业劳动的特点 1、长期性和复杂性 （1）长期性： 学生的成长是一个过程；学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。 “十年树木，百年树人”；“试玉要烧三日满，辨才须待七年期”。 复杂性： 一是教师的劳动任务相当复杂； 二是教师的劳动对象存在差异； 三是教师的劳动工具日益复杂； 四是教师的劳动过程高度复杂； 五是教师的劳动结果丰富多样。 2、延续性和艰苦性 （1）延续性： 教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。 （2）艰巨性： 复杂的脑力劳动，劳动时间长、地域广，劳动强度大，劳动难度高。 3、艺术性和创造性 （1）艺术性： 首先表现在课堂教学的艺术上。 其次表现在德育工作具有艺术性。 （2）创造性： 教师在教学活动中总要做到有所创新。 4、主体性和示范性 （1）主体性： 教师在教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活运用、教学手段的合理使用，都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。 （2）示范性： 教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好兴趣、言行，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。 示范性的原因： 一是学生具有模仿天性； 二是学生有向师性倾向； 三是人的认识规律决定。 5、个体性和群体性 个体劳动是教师劳动的基本方式； 个体劳动和群体劳动结合，才能完成教育任务； 教师劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。 3、教师职业劳动的社会意义 首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用 （1）教师是人类文化的积极传播者。 （2）教师是人类智能的积极开发者。 （3）教师是一代新人的精心培育者。 （4）教师是新知识、新科技的创造者。 其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用 在生产力诸要素中，人是第一位的、关键的。教育就是解决人的生产力的。离开人就没有生产力，离开教师的劳动，人的生产力就成了大问题在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。而科学技术的发展，劳动者教育程度的提高，都直接连接着教师的劳动。 最后，教师的职业劳动对一个人成长发展起着引导作用,教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他将来的发展方向. 职业道德与教师职业道德 人的社会关系的形成是道德产生的客观条件，人的自我意识的产生是道德产生的主观条件，社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键 人类自身存在的二重性（个体和群体性存在）以及由此所决定的利益的二重性是道德产生的最深刻的经济根源 人类社会生存发展的客观需要是道德产生的深刻社会根源 人类对“人是什么？” 这一基本问题的不断反思是道德产生发展的主观原因 由此可见，道德是在人类社会实践中为了调整利益关系不断总结、约定而成的。道德产生与发展的目的：为了保障人类社会的存在发展，最终增进每个人利益、实现个人幸福、实现人的自我完善 特征： “稳”、 “广” 、“深” 、“软” 职业道德的产生与发展 职业道德的产生也是根源于人类的自我需要 职业道德也是随社会分工的出现而逐步形成．随社会分工的发展而发展。 是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。 职业道德的特征： 内在的稳定性 形成和行为尺度的多样性 适用对象的