2016年鄂城区杨叶中学李剑《人教版七年级数学下册一元一次不等式的应用》教学设计剖析.doc

人教版七年级《一元一次不等式的应用》教学设计 湖北省鄂州市鄂城区杨叶中学 李剑 一：教学目标分析 （1）知识目标：会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题； （2）能力目标：通过观察、实践、讨论等活动，经历建立数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系； (3)情感、态度、价值观目标：在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯. 二：教学重难点 教学重点：列不等式并求解实际问题，进行方案优化设计. （2）教学难点：实际问题中不等关系的分析与数学表示，并根据解集和结合实际情况分类讨论得出合理结论。 （3）教学关键：建立不等式模型，运用分类讨论数学思想，综合运用方程、不等式的特征作出解释、决策。 三：学生分析 (1)学情分析：通过前面的学习，学生已理解并掌握一元一次不等式的定义、性质及其解法，对数学结合、分类讨论、化归等数学思想方法有一定层次的领悟，同时在七年级上册具备了一元一次方程与实际问题的转化经验。从学生心理特点上讲，初中生乐于探索，富于幻想；教师需引导学生的思维由问题开始，激发学生的问题解决意识，让学生在主动获取中使知识和能力得到内化。 (2)班级分析：本节课的认知困难①哪类的实际问题需要用一元一次不等式来解决；②如何将实际问题转化为一元一次不等式并加以解决。授课七(4)班学生成绩整体上比较稳定，基础较扎实，学习态度好和信心强，中等生可塑性强，但呈两级分化趋势，少数学生个性强，叛逆心严重，，这对班级可持续发展和平均分提高带来极大挑战。 四：教学内容分析 （1）教学内容：人教版（2012）七年级数学下册（P125 - P126） 一元一次不等式与实际问题（例3，随堂练习，习题9.2） （2）内容解析 本节教材是在学习了用方程思想解决实际问题和不等式概念、性质，利用一元一次不等式解决现实生活中实际问题的一节探究课。它既是对已学知识的运用和深化，又为今后解决实际问题提供另一种有效的途径。本节课通过体验商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便．由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案，综合不等式的解集、题意、实际限制，分段分类作出问题回答，并正确书写结果． 五：教学媒体与资源的选择与利用 硬件：电子白板、红外笔、投影仪，扩音器、数码相机等。 软件：几何画板、WPS、flash、暴风影音等。 资源链接：班级QQ群、微信群、学校网站、校讯通、教育资源平台、智学网等。 六：教学实施过程 （一）复习巩固，引入探究 1、(1)关于x的方程=—1的解是 。 (2) 当x 时，代数式大于—1。 (3)不等式—1最小正整数解是 。 2、某汽车厂改进生产工艺后，每天生产的汽车比原来每天的产量多6辆，那么12天的产量就超过了原来15天的产量，若设每天最多能生产x辆，则关于x的不等式为 3、某商品进价为500元，标价为750元。商店要求以利润不低于5%的售价打折出售，售货员最低可以打 折出售此商品。 〖设计意图〗： 第1题第1问复习一元一次方程的求解，方程含有分数形式，考察学生基本计算能力。第1题第2问求x的取值范围，抓住关键词语建立不等式，求出对应的解集，面向全体学生。第1题第3问求不等式的特殊解，体现一般到特殊的数学思想，又与实际问题中方案设计做模型铺垫，隐含着数形结合、分类讨论等技巧方法。三道问题设计层层推进，为本节课的方案设计类应用题提供数量关系基础，有利于突破重点、分解难点、把握关键。 第2题以简单工作问题为背景，审出不等关系，列出不等式，建立不等式模型；答案的书写根据题意不要求化简，原汁原味，不等号的方向可以灵活调整。检测学生分析、解决问题的能力，书写的规范性和严谨细致的解题态度。 第3题商品打折销售问题学生不易理解掌握，是考试的热点，对学生能力有一定的要求，为本节课课题预热。其基本关系式为：售价－进价＝利润；利润率=利润/进价×100%；x折=x/10。指导学生读懂题意列出不等关系式求解是解题关键。学生熟悉此类题型之后，可以简单总结数量关系：售价=（1+利润率）×进价，并尝试变式运用，列出较简易关系式。 〖师生互动〗： 授课前教师制作学案，第1题学生抢答，教师订正。第2题学生分析，教师总结特殊解的数轴求法或取舍法。第3题读题