平行線的判定教学设计.docVIP

教学设计 《探索直线平行的条件》 北师大版数学七年级（下）第二章第二节 教学设计 探索直线平行的条件（第二课时） 北师大版数学七年级（下）第二章第二节 一、教材分析 1、教材内容 《探索直线平行的条件（第二课时）》是义务教育课程标准北师大版实验教材七年级（下册）第二章《相交线与平行线》第2节的教学内容，本节内容安排2个课时完成，本节是第2课时。 教材地位及作用 本节课是《探索直线平行的条件》第二课时，上承《探索直线平行的条件》第一课时的内容并为后继的三角形、四边形（特别是平行四边形）的相关学习打下了基础。从上节课起，在培养和发展学生合情推理能力的同时，开始从有条理的口头表述逐渐过渡到书写自己的理由。因此本节课的学习对继续发展学生的合情推理能力和逻辑推理能力是非常重要的。 二、学情分析 1、知识基础： 在第一课时的学习中学生已经初步经历了探索直线平行条件的过程，并得到了“同位角相等，两直线平行”的结论，初步具有了利用角的大小关系来判断直线位置关系的意识，认识了三线八角的基本图形，为本节课的继续探究打下基础，因此本课的设计应充分利用学生已有的认知基础，使其成为上节课探究的延续，从而较好的完成本课时的学习。 认知水平： 在第一课时的学习中，为学生提供了大量生动有趣的现实情境，通过观察、画图、操作、折纸等活动，认识到了探索直线平行的基本方法