怎样写课题.pptVIP

“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 什么是课题？ “空山无人，水流花开” 教学规律？ “万古长空，一朝风月” 教学规律的结构 “万古长空，一朝风月” “万古长空，一朝风月” “工欲善其事，必先利其器” 学习现代教学理论 “落叶满空山，何处觅形迹？” 课题的寻找 “画龙点睛,惜字如金” 课题名称（题目）是对内容的高度概括，它要求以最少的文字告诉读者所阐述的问题，使人一目了然。 例1: 《弱智学校课堂教学社区化行动研究》 例2：《小学生作文发展性评价实施的研究》 例3：《“习得式”作文教学的实践与研究 》 例4：《高中数学质疑答疑教学策略的行动研究 》 例5：《小学小班化浸入型双语教学的实验研究 》 制订课题实施计划 制订实施计划时，应按时间序列，确定研究过程中需要完成的全部主要工作。 必然涉及修正研究方案、研究任务的细化、切入口的选择、研究方法策略的考虑、人员的分工和阶段成果的设想等。 “有的放矢,落叶归根” 确定研究目标：课题的研究目标是课题实施后所要达到的预期结果。主要包括： 注意1： 教师的研究多为行动研究，行动目标与研究目标紧密联系在一起，但两者是有区别的。 确定研究目标时容易发生的问题是：用行动（工作）所追求的目的，代替研究的目标。 例1：《针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究》 原目标： 1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养； 2、使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对学生不同基础和特点开展教育活动的方法。 可改为： 探索在初级中学学生中进行爱国主义情感教育时，针对学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展教育活动的途径、方法。 2、审定研究内容 这里有一个题目与研究内容的匹配问题 《中学“对话教学”的行动研究》 研究内容： 中学教师课堂教学的现状以及对话能力与教学水平的相关性的调查研究； 中学开展对话教学的有利与不利条件研究； 中学教师对话能力的要素及相互作用的研究； 中学教师对话能力与其教学水平的相关性研究； 中学教师对话能力提高的有效途径及方法研究； 中学对话教学模式的要素构成及实践策略研究。 “汉河楚界，泾渭分明” 课题的界定：对课题的研究范围、研究对象的限定，或关键性概念下操作性定义。 概念界定（1） 实例1:“特级教师跨区域带徒”的概念界定 特级教师跨区域带徒并非是一种传统意义上手工业式的单向的手把手的传艺性质的个体行为。它是以学员为主体有目标有计划地在特级教师指导下，师徒共同探讨研究并以实践为主的教学双边活动。 它还具有如下特征： 1、跨区域。 2、集体带徒与个别结对相结合。 3、双向选择。 4、理论与实践相结合，注重对学员的教学能力培养。 课题研究内容的分解与细化 研究内容分解与细化的目的 1）形成研究内容的合理、完整的框架结构， 2）使研究内容具有操作性， 3）便于研究工作分步、有序展开， 4）便于研究队伍的组织（形成分课题、子课题群）， 5）便于落实研究任务、实行课题组长负责制， 6）便于明确成果的归属和对成果的贡献率。 从理论框架构建的角度分解、细化小学小班化教育的研究 一、小班化教育的教学环境研究 二、小班化教育的教学策略研究 三、小班化教育的教学人员组合和教学流程管理研究 四、小班学生学习生活常规辅导的研究 五、小班学生学习兴趣培养的研究 六、小班学生创造力开发的研究 七、小班化教育中对学习困难学生辅导、教育的研究 八、小班化教育中应用现代信息技术的研究 九、小班化教育的教学评价方法研究 十、小班化教育的师资培训教程研制 5、确定研究工作的推进策略 （1）、组织研究队伍 1）专、兼结合， 2）研、培结合， 3）点、面结合， 4）定、变结合， 5）用不断出成果（阶段）来提高研究队伍的研究水平和激发研究积极性。 （2）、选择研究的突破口 1）从现状调查切入 （如：宁波市义务教育均衡化发展的对策研究）； 2）由借鉴、移植别人的先进成果起步 （如：农村中学教师教学创新能力培养的研究）； 3）在总结、发展已有经验基础上展开 （如：学校课程开发的研究）； 4）抓住最有特色和新意之处突破 （如：校本教师培训的研究）。 （3）、安排研究过程 指导思想—— 总体规划、分阶段实施； 逐步推进，必要交叉； 边研究，边出成果，边开发推广。 1)安排总课题的宏观过程 以“学习困难学生教育的研究”为例： ①情报研究（90、1－90、7） ②经验总结（90、5－91、8） ③调查研究（90、7－92、6） ④对策研究（91、6－95、1） ⑤总结（94、9－95、3） 2)安排分课