拋物线与平行四边形教学设计.docVIP

初中九年数学教学设计 课题：抛物线与平行四边形 教 学 目 标 学生经历课上对简单动点问题的讲习，理解平行四边形的性质和判定，对简单动点问题的解题方法有初步的理解； 经历较复杂背景下，动点问题的求解方法解题策略的归纳提升； 在自主解题和师生探究的学习过程中体会数形结合、分类讨论、方程思想等主要数学思想方法在解题中的应用，体会探索数学的乐趣。 重点 已知平行四边形两个定点确定第三个点和第四个点。 难点 运用图形的性质和判定寻找运动中的特殊位置，利用方程思想、分类讨论思想解决平行四边形的动点问题。 教师导学： 教师将26题代几综合题的常见考点带着学生梳理，提炼解题策略。 本节课目标导学：点动、线动、面动构成的问题称为动态题．近几年来中考26题多是二次函数与几何图形相结合的代几综合题。 （一）常见考点: （1）确定二次函数解析式 （2）与动点有关的存在性问题（直角、等角、等腰三角形、直角三角形、等腰三角形全等三角形、相似三角形、特殊四边形等） （3）函数类最值问题 （4）运动问题中特殊位置的数量和位置关系（大胆猜想） 本节课主要解决与动点有关的平行四边形问题的研究方法和策略 （二）解题策略：动点（线、面）→画出符合条件的静态图形→设出关键点坐标→由点坐标表示线段长→建立模型（方程）→解方程求解符合条件的点坐标→验证符合题意 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 问题1、如图，抛物线与x轴交A(-1,0)、B（3,0）两点，与y轴交于点C,顶点为D． 求抛物线的解析式； 抛物线上有一动点M，在抛物线的对称轴上是否存在一点N，使以A,B,M,N 为顶点的四边形是平行四边形，若存在直接写出M点的坐标. 教师展示问题，学生研究方法，有思路的同学讲解，缕顺思路后，每组选一名同学到黑板板演，教师巡视，点拨。 通过此题的研究，让学生体会已知确定的两点，和第三点的横坐标，求抛物线上第四点坐标的方法。 巩固、抛物线交x轴于点A（-3,0）、B（1,0），交y轴于点E(0,-3).点C是点A关于点B的对称点，点F是线段BC的中点，直线l过点F且与y轴平行，在直线l上取点M,在抛物线上取点N,使以点A,C,M.N为顶点的四边形是平行四边形，求点N的坐标。 问题2、如图，抛物线与x轴交A、B两点（A点在B点左侧），直线与抛物线交于A、C两点，其中C点的横坐标为2． （1）求A、B 两点的坐标及直线AC的函数表达式； （2）点G是抛物线上的动点，在x轴上是否存在点F，使A、C、F、G这样的四个点为顶点的四边形是 平行四边形？如果存在，求出所有满足条件的F点坐标；如果不存在，请说明理由． 教师展示问题，学生通过对题意的理解，解决问题。 教师展示问题,观察此题与上两题的不同之处是此题知道两点坐标，和第三点的纵坐标，借助点G的横坐标来求点F的横坐标。学生在教师引导下，探究解决问题。 此题与问题1属同一题型，通过练习，加深对这一发法的理解运用。培养学生的能力。 此题是抛物线与平行四边形问题中的典型题，具有代表性。 检测; 抛物线与y轴交于C点，与 x轴交于A,B两点，点P（1，K）在直线BC上，点M在x轴上，点N在抛物线上，是否存在以A,M,N,P为顶点的平行四边形？若存在，请直接写出M点坐标；若不存在，请说明理由。 2、如图，在平面直角坐标系中，已知抛物线经过点A（-4，0），B（0，-4），C（2，0）三点 （1）求抛物线的解析式（2）若点P时抛物线上的动点，点Q是直线y=-x上的动点，判断有几个位置能使点P，Q，B，O为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点Q的坐标 小结 研究已知确定的两点，求第三个点或第四个点坐标的平行四边形问题，主要是抓住已知线段为对角线或已知线段为边，分情况讨论。 作业： 必做题 5道 选做题 2道 学生独立完成 如果学生掌握较快，就进行 否则，作为课后探究。 师生互动、生生互动，总结本节知识点以及形成的能力 教师归纳展示本节课知识 体会解题策略，个别学生梳理，讲解分析，教师归纳动点问题的研究策略：关键点坐标——线段长——构建方程——解方程——验证 课下完成。 巩固方法，熟练运用。 通过检查了解学生对本节知识掌握情况 培养学生变式能力 通过学生自己