接力跑單元教学计划.docVIP

中小学教师专业能力训练教程 体育与健康第 PAGE 3 页【教学案例】接力跑单元教学计划水平学段：授课年级：授课教师：学 校：备注说明： 接力跑单元教学计划课程分析与设计：根据高一年级学生身心发展特点来看，学生相互间，师生间相对比较陌生，也比较好奇新鲜。同时高一学生多数为独生子女，个性很强，配合意识较缺乏。因此本单元教学策略是让8—15名学生组成异质小组一起从事合作学习。通过合作学习使学生懂得学习、倾听别人的意见和见解，不随便打断别人的发言；敢于争当组织者从而锻炼自己的组织管理能力；同学间在学习或练习时，可以有效的进行沟通。就教材本身而言接力跑是集体合作的项目，其目的为培养、发展、提高学生相互配合，密切协作。提高学生灵敏、协调、快速跑的能力。影响接力跑成绩的因素有：传接棒的方法、熟练程度；各棒次的分工明确；确定起跑标志线；全队密切配合。据此，本单元的课程设计了六节课。第一次课：“接力让我心动”的教学目标是激发学生学习接力跑的参与兴趣；通过教师提问学生分组讨论的组织形式让学生了解4×100米接力跑的基本知识，从而培养学生合作学习的能力。就接力跑的基本技战术而言，其内容简单而繁锁，包括棒次的分工、各棒的站位、传接棒方法和起跑标志线的确定，而这些不便于室外讲解。因而第一次课运用多媒体在室内完成教学。在课的开始部分，我采用猴子的故事来导入课题，接下来教师循序渐进地提问，学生分组讨论的这种师生互动形式来完成教学任务。使学生对接力跑产生浓厚的兴趣并跃跃欲试。最后，在课结束部分，通过“动作接力”小游戏，引导学生明白要想真正掌握接力跑的技战术，不仅要听懂看懂更要通过不断的实践、练习中获得，从而导出第二次课：接力让我懂得合作 。第二次课：“接力让我懂得合作”我采用“任务卡”的形式，引导其与同伴在合作实践中掌握接力跑的基本技术。改变以往只是“教师教，学生学”的单一模式。采用“任务卡”的教学模式也并非就是把简单的事情复杂化，只要过程不要结果的形式化，而是希望把接力跑教材作为裁体，学生通过这一裁体在相互观察、相互学习、相互指正中，合作完成教学任务，使学生真正的成为课的主体。在课的激发运动兴趣阶段，通过运用游戏“手拉手”弧拉圈接力，“手拉手”钻大桥两个活动范围小，运动量适量的小游戏来活动各关节，活跃课堂气氛。同时两个小游戏的分组与后面主教材分组练习的方式相同，从而增进各组组员凝聚力，为下面主教材的分组起到了铺垫作用。课的放松阶段通过“闭眼摸人”游戏使学生身心放松的同时导出第三次课：接力大比拼。第三次课：“接力大比拼”的主要内容是通过分组合作学习的形式让学生掌握如何确定起跑标志线的方法。无论从形式还是内容对初一的学生都是富有挑战性的。因此就需要教师在巡回指导的过程中深入活动小组，不时地过问小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，让学生充满信心的愉快的完成教学。接下来的游戏“接力大比拼”无论是对学生还是对教师而言都是对前期教学成果的一次检验。学生注重更多的可能是比赛的结果，对于老师来讲在游戏中不仅要不断给予学生鼓励加油，还要认真观察学生是否按照接力跑的技术要求进行游戏；是否懂得组员的相互信任，尊重别人；在胜利的时候是否懂得了解别人的情感，失利的时候是否会对别人恰当的赞美、微笑。单元教学目标：让学生基本掌握4*100米接力跑的基本知识与技能如：棒次的安排、各棒次的站位、传接棒的方法及如何确定起跑标志线的方法。在接力跑教学过程中，通过分组讨论，分组练习及“任务卡”的形式培养学生自学自练，与他人合作学习的态度和技能。发展学生的奔跑能力，促进其身体健康。第一次课（室内）的教学目标、教学内容及教学重难点：教学目标：1、让学生了解4*100米接力跑棒次的安排，各棒次的站位、上挑式和下压式传接棒方法及优缺点等基本知识。 2、 在4*100米接力跑教学过程中，通过教师提问，学生分组讨论的形式，培养学生积极主动的学习，勤于思考；虚心学习，专心倾听别人的意见和见解，不随便打断别人的发言，自觉维护课堂秩序。 3、 为学生创建轻松欢快的课堂气氛，激发学生对接力跑的参与兴趣。 教学内容：4*100米接力跑的基本知识包括棒次的安排，各棒次的站位、上挑式和下压式传接棒方法及优缺点和练习接力跑的游戏方法。教学重点：4*100米接力跑的基本知识教学难点： 运用教师提问，学生分组讨论的形式完成教学第二次课（室外）的教学目标、教学内容及教学重难点：教学目标：1、让学生掌握接力跑棒次的安排，各棒次的站位，上挑式和下压式传接棒方法的基本技战术。 2、 在接力跑教学中，教师帮助学生领会“任务卡”的内容，引导其与同伴在合作时解决实践中遇到的