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电影资源在生物教学中的应用 珠海市唐家中学 杨娟 优秀电影是一门综合艺术，融多种艺术形式为一体，有着丰富的知识和深刻的思想内涵，在课堂上利用形象、直观的电影资源进行教学，将声、光、形、色融为一体，适合少年儿童天真、活泼、好奇、爱动的心理特征，很受学生欢迎，因此我在如何应用电影资源进行生物教学方面作了一些尝试，取得了了良好的效果。 一、激发学生探索生命科学的欲望 兴趣是最好的老师，电影为同学们打开了一扇了解生物世界的窗口。为了调动学生学习生物的积极性，在初一新生的第一节生物课上，我给同学们播放了影片《帝企鹅日记》的片段，同学们看到成千上万的帝企鹅在暴风雪中瑟瑟发抖，它们相互偎依着取暖，十分小心地把蛋藏在厚厚的皮毛下，努力地保持身体平衡，不让蛋掉下来摔坏。为了喂养小宝贝，妈妈到遥远的大海去寻找食物，爸爸留下来孵蛋，连续四个多月不吃东西，有的帝企鹅终于抵挡不住寒冷和饥饿，长眠在雪地里。同学们看到这样的场景，十分感动，感受到了生存的不易和生命的顽强，对大自然和野生动物建立了深厚的情感，也对生物这门学科产生了浓厚的兴趣。 在课堂上，我利用电影创设了很多同学们不熟悉的生物情境，带他们去森林观光，去海底游览，光顾鸟儿用鲜花布置的居室，笑看雄鸟将鲜果和海鱼送给雌鸟作定情信物，欣赏沉睡千年的古莲子绽放出千姿百态的莲花，喜看一百多万的试管婴儿在快乐地生活，参观蚂蚁分工明确的大家庭：至高无上、大腹便便的蚁后负责产卵繁育后代，带翅的雄蚁在交配之后就完成了历史使命，工蚁里里外外地忙着家务，兵蚁分管作战和切割食物。 我利用电影激发同学们的求知欲望。例如：我们都知道动物可以吃植物，有没有吃动物的植物呢？我播放影片《生存斗争》中捕蝇草捕食苍蝇的过程，让同学们看到苍蝇缓缓爬进捕蝇草宽大的叶子中间，捕蝇草猛地收起两片手掌似的大叶子，将苍蝇夹在中间无法出来，然后将它慢慢地消化。又如：克隆羊“多莉”为什么没有爸爸，却有三个妈妈？让同学们看一看科学家是怎样将一个没有受精的卵细胞培养成一只羊的。为什么根据犯罪现场遗留的一根头发或一滴血迹中的DNA就能鉴定谁是罪犯？我还播放了影片《生物圈Ⅱ号》，让同学们了解科学家曾经模拟我们的地球家园建造了一个实验基地，里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋和溪流，还有猪、牛、羊、鸡、鸭等家畜家禽，以及供人居住的房子，期望创建一个可供人类生存的生态环境。为了与地球生物圈相区别，人们将这座建筑称为“生物圈Ⅱ号”。1993年1月，8名科学家进入“生物圈Ⅱ号”，他们计划在里面呆上两年，一边从事科学研究，一边养猪养鸭，耕种收获，过着完全自给自足的生活。遗憾的是，一年多以后，“生物圈Ⅱ号”中氧气含量大幅度下降，粮食严重减产，科学家在里面无法再生活下去，不得不提前撤出。看完影片，很多同学都会认真思考：为什么科学家模拟地球精心设计的“生物圈Ⅱ号”最后以失败告终？ 利用电影还可以展示生命科学广阔的发展前景。影片《人类基因祖计划》告诉我们，科学家通过“人类基因祖计划”破译了人类的全部遗传信息，使得所有的癌基因一一亮相，等于为人类攻克癌症堡垒提供了一份精确的军用地图，甚至人们可以根据这份档案来预防疾病，确定最适宜于自己的生活方式、饮食规律，大大提高生命的质量，这部“基因辞典”将是人类全面细致地认识自己的“金钥匙”。 播放以上影片的时候，很多同学吃惊地瞪大了眼睛，神情非常专注，他们惊叹于生物世界的奇妙和纷繁多彩，激起了探索生命科学的欲望。 二、加深学生对教材的理解 初中生的思维特点是从形象思维向抽象思维过渡，需要大量的感性材料作基础，电影可以增加课堂教学的信息量，拓宽学生的知识面，为学生认识生命现象和生命活动规律提供丰富的感性材料。 电影可以展现出我们用肉眼看不到的大千世界。电影可以将微小的物体放大，使学生清晰地观察显微镜下的细胞如何生长和分裂，白细胞又是怎样通过变形运动吞噬病毒和病菌的；电影可以用动画模拟病毒侵入人体危害人体健康的过程，演示血液是如何经过肾小球的过滤和肾小管的重吸收作用变成尿液的；电影还可以用X光摄影显示食物在消化道的蠕动和血液在身体内循环流动的过程。 利用电影的声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知 2