第3课 情的记录教案刘乃宝.docVIP

第3课 情感的记录 赣榆县城头初级中学 刘乃宝 一、教材分析 本课是第二课《身边的物品》后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。 该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。在室内写生的基础上，他不在于画的本身，而在于培养学生对一草一木细致的观察分析，可以用自己喜欢的色彩去表现。 教材精选了国外大师的作品、学生的作品和国内画家的作品，在欣赏的同时，主要帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所要倾诉的情感、注重个人的体验和感受的表达；教师用课件展示作品与学生互动交流、讨论。教师在欣赏图片时进行师生之间的交流、评述、了解色彩在画面中所起的作用，渗透色彩知识与表现方法，从而进一步理解艺术作品能够较好地表现生活、表达情感。 教学目标 1、知识目标： 了解铅笔淡彩画的基本知识。 2、技能目标： 能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品。能运用铅笔淡彩画作画方法和步骤进行造型。 3、情感目标： 感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，提高学生的审美能力，激发学生学习色彩画的兴趣，培养学生合作学习的意识。 教学重点 1、铅笔淡彩画的特点。 2、铅笔淡彩画造型方法及步骤。 教学难点 在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。 二、教学过程 1、课前准备 教师： 在课前准备铅笔淡彩绘画用的纸、笔、颜料等工具。 准备多媒体课件。 二胡 学生：利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张；毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘，或者彩色铅笔等。 2、教学进程 引导阶段： (1)教师在讲新课前，讲讲学生考试得分高低有何感受？来引导学生回答，会产生高兴或者忧郁等，以及他们如何来处理自己在情感方面的经验，他们又如何记录下来的。引入情感记录的方式，教师介绍几种主要的情感记录方式，多媒体课件展示，为了能够更好地帮助学生理解情感的记录方式，教师用二胡表演一段音乐《江河水》片段结合摄影等，使学生更深入地理解情感怎样被记录下来的，同时用多媒体展示教师在校园生活中的一些情感记录，展示的是学生和老师之间的互动游戏，更贴近他们生活，激发学生的情感共鸣。让学生感受到生活的美好，校园就是自己的家，让他们更加热爱生活，培养他们热爱祖国的情感。在学生的讨论中，引入本课的主题，绘画也是情感记录的一种主要方式——铅笔淡彩画。 课件展示本课教学进程，如先让学生认识绘画工具、方法、色彩与情感、作品欣赏、教师演示、学生作业等几个教学阶段。 体验阶段： 1、认识绘画工具，通过课件展示多幅图片、增加学生的印象。 2、绘画方法方面，课件展示铅笔淡彩画的作画视频。让学生注意观察，教师板书铅笔淡彩画的作画步骤。更进一步增加学生对铅笔淡彩画的认识。 3、色彩与情感关系，课件展示，通过色彩基础基本知识，让学生懂得，色彩有冷、暖的区别，以及与人情感的关系，不同色彩代表不同的心情等。让学生讨论，选择不同色彩，说说自己的心情如何，教师点评总结，色彩与心情的关系。 4、欣赏作品，教师用课件展示几张作品，让学生欣赏，并教会学生怎样欣赏铅笔淡彩画，从哪几个方面去欣赏作品。 5、教师展示，教师一边展示，一边讲解，应该注意的地方。 6、作业布置，让学生分组（4—6人）组合，讨论、组合静物，或者选择自己喜欢的工具进行铅笔淡彩画创作。教师巡视辅导，学生完成作业后，教师用相机拍下来，传在电脑上，让学生能够更好的去观看，让他们去互评作业，教师最后在点评学生作品，以鼓励的语言来激发他们的学习兴趣，培养他们审美情趣