第6课《怀母亲》教学设计.docVIP

第6课 《怀念母亲》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。？让我们一起来读一读课文吧！ 　　　　 活动二：了解课文内容 1. 默读全文，想想文章主要写了什么？ 　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年） 　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？ 　（一个是生身母亲，一个是祖国。） 　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 　4.小组交流、汇报。师生总结。 　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。 学生能抓住要点，根据作者日记散文摘抄的语段简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 （评价目标二） 环节二：扫清字词障碍 1、默读课文，勾出生字词。 2.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 3.与同学交流不懂的地方。 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节三：朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 　 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？ 　（抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。） 　 3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） 学生能准确画出描写作者怀念母亲的相关语句，通过抓关键句子、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 环节四：朗读全文 朗读全文 第二课时 环节一：朗读课文， 朗读课文，品评同学的朗读。 环节二：交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个句子 　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？ 　（常常进入梦乡或梦境。） 　 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国） 　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。） 　　请有感情地读读这句话。 　 （2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ 　 （因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。） 　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。） 　　有感情地朗读。 　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。 2.自由读句子，说说自己的感受。 　　学生自由谈。（只要不偏离主题。） 　　有感情地读。 　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？ 4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。 1.通过讨论交流，理解作者散文中所包含的情感。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 3、能透过作者的日记，体会出作者对“母亲”的怀念之情。（评价目标三） 环节三：读文体会表达特点，有机拓展。 　 1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。 　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等） 　　2．读文拓展，想象习作。 　 《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。 3．学生交流习作片段，交流习作感受。 学生能在老师的引导下关注文章表达。 学生能在老师创设的情境中，站在作者的角度，想象《寻梦》这篇文章的中间内容。 （评价目标四） 环节四：课堂检测： 1、看拼音写词语 zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn 2、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来 （1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ） （2）、我痛苦