第七单元：小运动会.docVIP

七、小小运动会 ----20以内数的进位加法及退位减法 信息窗1—运动会 教学目标：1、基础目标： 学习20以内数的进位加法,能够进行口算 2、能力目标： 根据信息图列出加法算式并计算 3、道德情感目标：培养学生在生活中发现数学的观念 重点、难点：1、20以内进位加法的口算 2、数的分与合 教学过程： 一、创设情景，引入课题： 师：同学们，大家都参加了咱们学校组织的运动会，你参加的是什么项目？ 生：跳绳、跳远 师：你参加运动会是不是都有号码？ 生：一个人一个号码 二、新授： 1、师：看看图中的小朋友，他们去参加运动会，老师要给他们写号码。需要写几个号码？ 学生说出自己的想法 师：怎么样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？ 引导学生说出自己的想法 生：一个一个数一数 加一加：9+6 …… 师：9+6等于几？你想怎么样来计算？ 你可以用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。 （学生小组合作，教师巡视指导） 师：那一个小组来说一说你们的想法 生 ：9+6＝15 9+6＝15 10+6＝1 6 16-1＝15 师：你喜欢用哪种方法来计算？第一种方法把6分成1和5，再把9凑成10来计算，我们把它叫做“凑十法”，老师觉得这种方法比较好。 （在教师引导下，学生选出自己喜欢的方法。） 2、师：我们可以用9+6表示参加赛跑和投沙包得人数，还可以怎样表示？ 生：6+9 师：6+9等于多少，你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？ 生：交流算法 师：你是怎样来计算的？比较一下9+6和6+9，你发现了什么？ 生：汇报 3、师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加两个项目的一共有15名运动员，还有什么方法可以算出参加这两个项目一共有多少运动员？ 生：算一算男、女运动员一共有多少 师：谁来说一说你是怎样算的？ 生：…… 师：你还能提出什么问题？ 学生提问并解决问题 三、小结： 师：观察一下，今天学到的加法计算和前面有什么不同？ 生：今天学的这些都比10要大，需要进位 师：两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习的20以内的进位加法。你都学会了吗？ 教学反思：数学课堂“动起来”，让学生“做”出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，使用计数器的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1——5的基本含义和数序符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。 信息窗2—领饮料 教学目标： 1、20以内进位加法的计算过程，熟练进行20以内数的进位加法的口算。 2、 3、 教学重点难点： 熟练计算20以内进位加法。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 上节课我们选出了运动员，现在运动会已经开始了，运动员们在紧张的比赛，服务的同学也非常的忙碌，我们去帮帮他们，好吗？ （出示课件） 引导看图，找出图上提出的问题。 ? ? 创设情境，让学生体验数学与实际生活的密切联系。 ? ? ? ? 学生独立提出问题。 ? ? ? ? ? ? ? 让学生学会有条理的观察、总结。 活动二 1、你说我讲：两组一共要多少瓶饮料？ ? 独立列出算式并解答，然后全班交流。 ? 2、你还能提出哪些问题？ 小组合作，提出并解决问题。 然后全班交流。 ? 3、你说我讲：如果小组讨论时没有提出，那么教师应引导学生提出这个问题：一共需要多少瓶矿泉水？ ? ? ? ? 交流时要求学生说出算法，对于不同的算法及时给予鼓励和评价。 ? 小组合作时要求分工明确，记录清楚明了。 引导学生提出问题，并明确这个问题不能直接解决，而应在解决了三个组分别需要多少瓶矿泉水的基础上才能解决。 ? ? ? ? 培养学生独立解决问题的能力以及语言表达能力。 ? ? 培养小组合作能力，感受到合作学习的乐趣，培养合作意识。 通过这个问题让学生感受到数学的连续性，连贯性，培养学生善于思考的能力，发展他们的思维。 活动三 自主练习：第一题“圈一圈，算一算”，利用情境图