第6课时：的面积练习。卜庆贺.docVIP

圆的面积练习课 教学内容：青岛版六年级上册65-67 教学目标： 1.能运用公式求圆的面积，从而加深对圆面积公式的理解。 2.进一步练习圆的面积的有关知识，并能灵活运用求圆面积的的方法解决生活实际问题，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 课外资料引入：史前巨石阵是英国南部的一种巨石圆阵， 认为它可能是用来研究天文现象的。巨石阵的直径是30米， 它的占地面积是多少平方米？（只列出算式不解答） 教师提出相关信息：计算占地面积是多少平方米？我们用哪个知识解决？学生很容易联想到用圆的面积解决问题。 预设学生回答：巨石阵的直径是30米，要想求占地面积应该先求出半径是多少？算式为：30÷2=15（米），3.14×152就可以计算出占地的面积。 教师适时进行鼓励评价。并引导学生理解求占地面积实际就是求圆的面积，看来圆与我们生活处处有联系。今天我们进一步研究圆的面积在生活方面的应用。【板书课题：圆的面积练习课】 二、分层练习，巩固提高。 1.回顾公式，加强记忆。 教师帮助学生梳理求圆面积的知识。已知圆的半径、直径、周长如何计算圆的面积？ 学生汇报：已知半径求圆的面积公式：S=πr2， 已知直径求圆的面积公式：r=，S=πr2， 已知周长求圆的面积公式：r=C÷2π，S=πr2。 2.基本练习，巩固新知。 （播放课件）教师出示基本习题 求下面各圆的面积 C=18.84cm2 学生独立完成并汇报。 学生独立完成在全班共同汇报。 预设学生问题：在做第三题时，有的学生只求出直径，错把直径当半径计算圆的面积。教师在下面巡视时及时指出。 3．综合练习，应用新知。 （播放课件）出示习题， ⑴ 这个自动旋转喷水器的喷灌面积是多少平方米？ ⑵ ①如果要给圆桌铺上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方米 ②如果在圆桌的周围镶上金属条，需要多少米？ 学生独立思考，解决问题，同位间互相交流。 预设学生回答： 第一题：求喷灌面积实际是求圆的面积，8米是圆的半径，求解过程是3.14×82=3.14×64=200.96（平方米） 第二题：①求玻璃的面积实际也是求圆的面积，2米是直径，求解过程是： 2÷2=1（米），3.14×12=3.14（平方米） ②求圆桌的周围的金属条实际是求圆的周长，求解过程是： 3.14×2=6.28（米） 教师针对学生汇报做出及时的指点。 4．拓展练习，发展新知。 （播放课件）出示习题 ⑴ 用一个长方形铁板切割成一个最大的圆，圆的面积是多少平方米？剩下的部分是多少平方米？ 教师引导学生审题，根据题目要求体会重点词语，如：“最大”的含义，先独立思考，再通过交流感受“最大”，由于长是3米，宽是2米，所以直径应该与长方形的宽是一样大小，即圆的直径就是2米。 学生明白题意后可能出现的计算是：圆的面积：2÷2=1（米），3.14×12=3.14（平方米），剩下的面积：2×3－3.14=2.86（平方米） ⑵清代一枚铜钱及其示意图，算出示意图 中涂色部分的面积 教师引导学生分析题意，首先感悟示意图的 意思。 学生分析问题，小组内交流。 示意图是从一个圆中间去掉一个正方形，要求出阴影部分的面积应该是用圆的面积减去中间正方形的面积。 预设学生完成：3÷2=1.5（cm），3.14×1.52=7.065（cm2）,0.8×0.8=0.64（cm2），7.065－0.64=6.435（cm2） 教师小结：第二题和求圆环的面积类似，圆环的面积是大圆面积减小圆面积，而这题是用大圆面积减中间正方形的面积，让学生体会这两种题是一种类型的，虽然图形发生变化，但求解的方式方法没有变化。 习题训练：67页（一个圆形旱冰场的直径是30米，扩建后半径增加了5米，扩建后旱冰场的面积增加了多少平方米？） 学生独立审题，思考扩建后增加的半径5米与原来的圆形成了圆环，增加的面积就是圆环的面积。在小组内汇报交流。 三、 梳理总结，提升认知。 梳理本节课内容，今天我们复习了圆面积计算的各种类型的习题，同学们只有在平时不断训练中才能有提高。 我们在做本节课第一题时，只要求同学们列出算式没要求计算出结果，主要原因是我们还没有掌握一些特殊数的平方数，课后交流15、25、35……95的平方数如何能快速的得出结果。而且要熟记20以内的平方数，这样我们会提高解题的速度。第