走一步,再一步教学案例.docVIP

《走一步，再走一步》教学案例 寿光市营里二中 李桂华 一、创设情境，导入新课 教师出示（多媒体课件展示）泰坦尼克号沉船时的三副画面： １、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。 ２、船体完全下沉时主人公找到悬浮物（门），并趴在门上。 ３、杰克临终时鼓励露丝，不要放弃生命。 师：画面上的人们当他们面临危险时，我们心中不免有些心惊胆战，但是他们面对危险时，他们有着自己的处理方式，作为我们可以再为他们提些什么建议呢？ 学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。 师：大家都非常热心积极地替他想办法，现在让我们共同走进莫顿·亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。 （这幅画面的内容与课文联系紧密，创设这样的情境，可以吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，能自如、轻松地导入新课。） 二、感读课文（默读） 默读文章，组织学生复述课文。 复述前的准备：读课文，整体感知，默读完全后同学们自由发言，根据投影中的显示以及对全文的第一次感觉或总体印象，用这样一种形式来填充） １、在＿＿＿＿（时间）在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。 ２、在＿＿＿＿（地点）在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。 ３、在＿＿＿＿（环境）下在＿＿＿＿身上发生了＿＿＿＿事。 师：同学们，可以从三点中选择任意的一项表达自己的看法。 生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬悬崖。 师：五个小孩课本中都提到了谁？ 生：“我”、内德、杰利。 师：真棒，对于课文的把握十分到位。 生：在悬崖边我不敢往下爬。 师：结果呢？生：在父亲的帮助下我脱离了险境。 师：父亲是怎样帮助我的？ 生：父亲说“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你就能办得到。 让学生开始意识到自己思考的问题中选题，经过初步的引导，使学生对课文有了初步的了解，加快学生复述的步伐。）师：父亲对我的鼓励不是一句就能达到效果了，我希望同学们能用具体的语言向我们讲述这个故事（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程） 复述故事要注意什么问题呢？（多媒体显示）首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。 学生复述（略） （先让学生明确复述的要领，复述后师生共同评议复述中的得失，根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。 ） 三、研读课文 师：请同学们大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，圈点标注文中不认识的字，不理解的词。读完后，先两人一组自行解决字词疑难点，无法解决的再提交全班集体解决。 教师板书并重点提醒下列字音 眩 xuàn　　啜 chuò　　迂 yū 回　　línxún 嶙峋 学生在练习本上现场抄写这几个词两遍。交流字词中有生提问四合的意思？另一个学生回答：暮色从四面合拢，说明天越来越暗。　师：我们用掌声谢谢这位同学的精彩发言。 四、赏读课文 １、读课文，标出你最喜欢的句子，说出你喜欢的理由： 按照我喜欢＿＿＿我的原因是＿＿＿这样的格式来回答（集体交流） 生：我喜欢“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，原因是他也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。 生：老师，我喜欢一段可以吗？ 师：完全可以，请说。 生：我喜欢最后一段，人只有一步一步地脚踏实地，才能到达目标。　生…… 师：记得老师上学的时候刚开学时学校组织拔草，我看见我们的卫生区的草又多地方又大，连连唉声叹气，可我的老师把我们划分了几个小组告诉我们先干这一边再干那一边，结果不一会儿就完成了。 ２、师：刚才听大家说你们都喜欢最后一段，其实老师也很喜欢最后一段，特别是它的哲理性耐人寻味。那你从中获得了什么启示？（小组讨论后，全班交流） 由学生的回答可得出人生哲理： 师：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步” 五、仁者见仁、智者见智 同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗? 生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。一篇文章，可以从不同的角度去探究，获得多方面的教益。 学生提出后教师整理： １、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？ ２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？ ３、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ ４、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 就以上问题，学生合作探究，各抒己见。 （小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动