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窗体顶端 1、 题型：判断题 分值：2 感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 自闭症不是特殊需要学生 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 社会文化背景差异也可能引发特殊需要 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 无语言儿童可以利用图片实现沟通交流 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让视障学生有新鲜感。 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异并不显著 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 从事视觉障碍儿童教育的教师享受特殊教育津贴。 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。这些儿童需要接受他人的帮助和辅具的支持。 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。当普通学校的老师还没有普及手语的情况下，听障学生最好到专门的聋校学习 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 个别化教育方案只适用于特殊儿童 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 有质量的融合教育比起隔离式教育，好处要多得多 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都有语言发育的迟缓 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童倾向于用语言，而不是行为来表达自己的情感 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 依据需要小心的协助肢体障碍学生推轮椅或使用拐杖的肢体障碍学生上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品并记得将轮椅刹住，在此过程中，他能做到的事，尽量让他学习自己做。 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 感觉对比规律 观察能力 直观教学原则 视觉识别 27、 题型：单选题 分值：2 为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为________。 方便教师反思教学效果 便于教师观察学生的表现 方便学生学习这些目标 有助于教师确认这一教学目标是否实现 28、 题型：单选题 分值：2 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。 职业技能 适应性技能 课外活动 语言 29、 题型：单选题 分值：2 以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？ 情感优势 工作技能优势 人际间优势 个人内在优势 30、 题型：单选题 分值：2 中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.0