物質循环信息传递生态系统的稳定性一轮复习学案.docVIP

生物 科第 导学案 课 题 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性 课 型 复 习 执笔人 审核人 级部审核 学习时间 学习目标 生态系统的物质循环 1．生态系统的物质循环概念：_________________________________________________________。 要点： 范 围 生物圈(全球) 物质对象指 范围 形 式 动 力 特 点 即时练习：关于生态系统的物质循环的叙述，不正确的是(　　) A．所指的物质是组成生物体的C、H、O、N、P、S等一些基本化学元素 B．所说的生态系统指地球是最大的生态系统——生物圈 C．所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流动 D．物质在循环过程中不断递减 2.碳循环 1、无机环境中的碳以_____形式存在, 这种形式主要为 。 2、碳通过什么生理过程进入生物群落? _________ ____； 生物群落内部的碳以什么形式存在? _______ ______。 生物群落中的碳通过什么生理活动进入无机环境？ 碳在无机环境和生物群落之间以何种形式循环 。 在碳循环过程中，联系生物群落和无机环境的两个重要的生理活动是_________________。 大气中CO2的来源：一是 ；二是 ；三是 。 3、温室效应产生的原因是什么？ 。 4.绘制生态系统碳循环过程模式图？ 3.能量流动与物质循环的关系。 项目 能量流动 物质循环 形式 范围 特点 联系 物质作为能量的 ，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为 ，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。 即时练习1：（2012·天津高考）夏初,在某河口多地点采集并测定水样,结果表明,各采样点无机氮浓度相近,而无机磷浓度差异较大。按无机磷浓度由低到高的顺序,绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线,结果如图。 据图回答: (1)磷元素进入浮游植物细胞后,以　　　　　分子的形式成为细胞膜支架的成分;在细胞内,磷元素通过参与　　　　　　　　　　　　　反应(写反应式),保持细胞内ATP含量的相对稳定。 (2)分析发现,P1、P2采样点浮游植物种类差别非常明显,从进化角度分析,这是　　　　　的结果。 (3)无机磷浓度高于P1的采样点,浮游动物的密度反而比P1采样点低,下列有关其原因的分析,不可能的是　　　　　(单选)。 A.可被浮游动物取食的浮游植物种类较少B.水体溶解氧较高 C.浮游动物的捕食者数量较多D.水体有害物质浓度较高 (4)请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图。 即时练习2：（2010·广东高考）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 （1）生态系统碳的吸收主要是通过______作用实现的，碳的释放主要是通过_____作用实现的。 （2）表中_______时期的生态系统处于稳定状态，原因是______。 （3）由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________,导致大气中_____增加并引起全球气候变化。 （4）人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的_____阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的_____直接发酵转化为燃料乙醇。 即时练习3下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物( j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列叙述正确的是(　　) A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等 B．生产者i的量大于被初级消费者同化有机物的量 C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用 D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用 4.探究土壤微生物的分解作用 1．实验原理 2．实验流程 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 设 计 实验组 对照组 自变量 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝 A2 B B1 B 结论分析