27写字(教案).doc

看拼音读课文识字 写字 金山区亭林小学 蒋剑 教学总目标： 能在语言环境中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字；学习笔画“斜钩”和部首“竹字头”；能在老师的指导下正确描摹“海、纸、笔”。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。3.在熟读课文的基础上，大致了解儿歌的内容，感受儿歌的情趣。 4.能看图展开合理想象，用“谁在哪里用什么写字”的句式说一句话。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.在语言环境中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔”6个生字，认识笔画“斜钩”和部首“竹字头”；能在老师指导下正确描摹“海”字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，能初步按标点停顿。在朗读中感受儿歌的情趣。 3.能用“谁在哪里用什么写字”的句式把自己了解到的儿歌内容告诉他人。 教学技术与学习资源应用： 识字卡片、课文录音、相关贴图、多媒体课件、田字格黑板 教学过程： 一、复习拼音，揭示课题 1.闯关游戏，复习汉语拼音。 （1）激趣闯关 师：小星星，亮晶晶，忽闪忽闪眨眼睛。一二三，三二一，藏着多少小秘密。小朋友们，想跟老师去摘星星吗？聪明的小朋友一定能摘到最亮的星。 （2）挑战一级星——绿星 ①出示韵母： ai ong ang an ie ②全班齐读 （3）挑战二级星——蓝星 ①出示整体认读音节： wù zhǐ yún ②小老师带读 （4）挑战最高级的三级星——黄星 ①出示课题音节： xiě zì ②指名正确拼读 2.揭示课题：27 写字 3.师板书课题，提示关注“写”的第四笔竖折折钩和“字”的笔顺。 4.齐读课题：27 写字 【说明】 《写字》作为“看拼音读课文识字”的第一课，肩负着承上启下的使命。从本课开始，学生需要不断巩固已学的汉语拼音，其最重要的方式是引导学生自主地借助汉语拼音识字、读课文，让学生在实际运用的过程中逐步熟练掌握这一工具。 写字教学是一年级语文课堂的教学重点，老师板书课题的过程也是渗透写字教学的过程。学生在跟随老师一起板书的同时，识记了笔画，熟悉了字形，也培养了端正书写的好习惯。 二、看汉语拼音读句子，学习生字“纸、铅、笔、用” 1.看图，说说，“我”在干什么？“我”在哪里写字？ 2.借助汉语拼音读句子 出示： wǒ zài shɑnɡ xiě zì 我 在 bái zhǐ 上 写 字。 3.拼读词语：白纸 4.学习生字：纸 读准整体认读音节zhǐ。 认识新笔画“斜钩”。 游戏“谁的眼睛亮”，区分“斜钩、竖提、卧钩”三个笔画。 师范写笔画“斜钩”。 学生在手心里书空笔画。 5.借助汉语拼音把句子读正确。 出示： wǒ zài bái zhǐ shɑnɡ xiě zì 我 在 白 纸 上 yònɡ qiān bǐ 写 字。 6.学习生字：用、铅、笔 （1）用：拼读音节。 （2）造句：你用什么做什么？ （3）拼读词语：铅笔。 （4）认识部首“竹字头”。 7.问答游戏。 我在哪里写字？我用什么写字？我在哪里用什么写字？ 8.送字回文，读好句子中的停顿。 出示： wǒ zài bái zhǐ shɑnɡ 我 在 白 纸 上， 。 【说明】 低年级识字教学强调“合理分布，分步落实；针对特点，各有侧重”。本课共有6个生字，其中5个分布在儿歌的最后一句中，适合集中起来学习。“纸”和“笔”的教学，侧重于字形。“用”字的教学则侧重于字义，即通过造句练习使学生实际了解“用”的意思。 本课儿歌由三句结构相同的句子组成，都是“谁在哪里用什么写字”。教学时，以“我在白纸上写字”为主干，一步步扩充句子成分，旨在让学生在朗读和游戏中初步感知句子结构。 三、看汉语拼音读句子，学习生字“海、浪” 1.边听录音边思考：除了“我”以外，还有谁写字？ 2.学生交流后贴图。（船儿、飞机图片） 3.再听录音，思考：它们在哪里写字？（交流出示词条“在海上”，“在天上”） 4.学习生字：海，拼读。 5.借助汉语拼音读课文，找一找：船儿和飞机分别用什么写字？ 6.指名交流，适时学习生字：浪。 7.问答游戏，巩固句式“谁在哪里用什么写字”。 8.看图想象：船儿、飞机究竟写下了什么字？ 9.齐读课文。 【说明】 本环节设计了两次听记训练，要求各不相同。带着问题边听边记，旨在培养学生认真倾听的习惯。让学生根据听记要求在儿歌中找出相应要素，不断完善句子结构，进一步强化本课的句式训练重点“谁在哪里用什么写字”，同时在句子所提供的语境中学习相应的