数学教学技训练3讲解技能、.pptVIP

三、讲解技能 （一）讲解技能 的概念 讲解技能就是教师在课堂教学中用语言向学生传授知识行为方式 讲解的实质是通过语言对知识的剖析和揭示，使学生把握其实质。 讲解技能有两个显著的特点： 一是教学媒体的单一性——以语言为唯一媒体；二个是信息传递的单向性——由教师传向学生。 优点： 第一是使用简单方便，操作简便，不需要其他教具。 第二是系统性强。教师可以把知识分成几部分，分析各部分之间的关系，把概念、原理等系统地传授给学生，使学生得到完整的理论。 第三是重点突出。对于重点和难点部分，教师可以反复强调、大量举例，帮助学生理解。从而避免了枝节问题的干扰。 第四是信息的传输量大，省时省力、高速高效。 缺点。 第一学生处于单纯地接受信息的被动地位，不利于调动学生的主动性。 第二是单纯的讲解信息通道单一，不利于调动学生的多种感官共同参与教学活动，因此信息的保持率不高。 第三是单纯的讲解不利于因才施教。教师在讲解时只能照顾大多数。对于尖子生和差等生照顾不够。 第四是不能使学生形成技能。技能的获得只有通过练习，学生单纯地“听”讲是无法形成技能的。 第五是反馈不全面、不准确。 为了避免上述缺点，提高讲解的效率，教师在实际教学中总是同时运用提问、板书、演示、电教等多种技能，使这些技能与讲解技能有机地结合在一起，形成一个技能群，共同完成课堂教学任务。 （二）、讲解技能的功能 （1）讲解技能的首要功能是向学生传授知识，使学生充分了解知识的内在联系，进而形成系统的知识结构。 （2）教师的讲解可以为学生提供科学思维方法的示范。通过分析、归纳、推理等一系列思维活动，揭示知识的内在联系、形成过程，使学生得到正确的思维方法。 （3）激发学习兴趣。 （三）、 讲解技能的类型 1、解释性讲解 一般用于概念的定义、题目的分析、公式的说明、符号的翻译等等。 例如“≌”、“⊥”、“∥”的含义、读法等。 2、描述性讲解 主要用于抽象概念的描述，例如点、线、面等。 也用于抽象结果的描述，例如数列的极限、无限小、无穷大等。 3、归纳性讲解 从提供具体事例入手，对具体事例进行观察、比较、分析、归纳出一般结论。 例如有理数加法法则的讲解。P87 4、演绎性讲解 应用一般性原理，推出特殊情况下的结论的讲解。 例如等腰三角形判定定理的应用。P88-89。 （四）、讲解的程序和要求 讲解的程序： 解释性和描述性讲解的程序为：叙述内容——揭示要点——核查理解 归纳性讲解的程序为：提供材料——指导分析——综合概括——巩固深化 演绎性讲解的程序为：提出问题——分析探求——提供证据——得出结论 讲解的要求： 1、目的明确、重点突出 每一段讲解都要有一个主题。 2、语言准确 例 的读法。 3、注意与其他技能配合使用。 长时间的讲解不利于调动学生的积极性。 （五）讲解的语言艺术 1、语言艺术的意义 语言艺术修养是教师的素质之一，是教学获得成功的保证。 叶圣陶：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能作好教育工作和教学工作”。 2、语言技巧的构成要素 （1）语音——规范 （2）吐字——清晰 （3）音量——适度 （4）语速——200-250字/分（新教师往往过快） （5）语调——抑扬顿挫 （6）节奏——合理（重点处语速要慢，停顿要长） （7）词汇——规范、准确、生动（要把数学语言变为教学语言） （8）语法——合乎规范 3、数学教学语言的基本要求 （1）准确简练、具有科学性。 例 无实数解，不能说无解。 无解，不能说无实数解。 “消去、约去”，“除、除以”，“都不、不都”使用时要注意区别。 思考：“直角都相等”的否命题。 低年级宜直观形象，明快生动，高年级宜含蓄幽默，富于启发。 （2）生动活泼、具有形象性。 例 的记法。 例 的记法。 （3）含蓄深刻、具有启发性。 例多边形内角和定理的证明。 （4）抑扬顿挫、具有和谐性。 注意重音的使用“先去括号，再合并同类项”。 * * * * *