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高中文言文教学方法浅析 HYPERLINK /Search.aspx?q=author:%E6%B1%A4%E6%85%A7%E6%98%8E \t _blank 汤慧明 ? 【摘要】：正中学生平时学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。而语文教学大纲对文言文教学提出的要求却没有降低。可见全面提高学生学习文言文的能力仍是文言文教学的指导思想。那么,如何提高学生学习文言文的能力,是一个值得我们深入探讨的重要课题。就此,谨谈谈我的一点看法,管中 【作者单位】： HYPERLINK /Search.aspx?q=%E5%9B%9B%E5%B7%9D%E7%9C%81%E7%AE%80%E9%98%B3%E5%B8%82%E9%98%B3%E5%AE%89%E4%B8%AD%E5%AD%A6; \t _blank 四川省简阳市阳安中学; 【关键词】： HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%96%B9%E6%B3%95 \t _blank 文言文教学方法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AD%A6%E4%B9%A0 \t _blank 学生学习 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%85%A8%E9%9D%A2%E6%8F%90%E9%AB%98 \t _blank 全面提高 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%87%8D%E8%A6%81%E8%AF%BE%E9%A2%98 \t _blank 重要课题 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E9%9D%A2%E5%90%91%E5%85%A8%E4%BD%93%E5%AD%A6%E7%94%9F \t _blank 面向全体学生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%A4%A7%E7%BA%B2 \t _blank 语文教学大纲 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F \t _blank 中学生 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%8C%87%E5%AF%BC%E6%80%9D%E6%83%B3 \t _blank 指导思想 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E6%AF%94%E8%BE%83%E6%B3%95 \t _blank 比较法 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%83%BD%E5%8A%9B \t _blank 能力 【分类号】：G633.3【正文快照】： 中学生平时学习用时最多的是文言文,花工夫最多的是文言文,可考试时出错最多的仍是文言文,应用起来最难的是文言文,足见文言文学习的效率之低。而语文教学大纲对文言文教学提出的要求却没有降低。可见全面提高学生学习文言文的能力仍是文言文教学的指导思想。那么,如何提高学 高中文言文教学法浅谈 学贵得法,教贵有法。文言文教学作为高中语文教学的重要组成部分,既是重点,更是难点。在文言文教学中,教师“死”教、学生“苦”学、课堂气氛沉闷、教学效率低下的情况仍然较为普遍。这就迫切需要我们灵活把握学生的学习规律和文言文的特点,引导学生掌握科学高效的学习方法,有效地实施教学。一、诵读感知法“书读百遍,其义自见”。诵读是文言文教学过程中最基本而又必不可少的环节,它在培养语感、理解文意中具有十分重要的作用。在教学过程中应注意教师少讲,学生多读。教师除在课堂内作相应的示范朗读,适当点拨学生读清句读、读准感情外,应以学生自学诵读为主,让学生借助课后注释和工具书来阅读课文,在初通文意的基础上反复诵读课文,加深对课文的理解。如《离骚》、《蜀道难》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等诗词赋、散文名篇,尤应通过循环反复诵读来增进理解,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,使学生得到精神熏陶和审美愉悦。在诵读的基础上,还要让学生熟读课文、背诵课文,说出诵读的心得感受。二、故事体验法对一些人物传记、历史事件、历史小说类的文