程林芳河流地貌的發育教学设计.docVIP

河流地貌的发育教学设计 一、基本说明　　1教学内容所属模块：2、年级：?　3、所用教材出版单位：?　　4所属的章节：?　　学时数：? 分钟二、教学设计知识与技能 认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。 运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。 过程与方法 （1）学法：讨论探究法（课堂上通过与同桌的讨论，相互交流，探究学习，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）、观察对比法（课堂上观察图片并进行对比，达到提高学生观察和归纳能力的目的）。 （2）教法：案例试教学、课件辅助教学法（教师在课前结合学生收集到的图片材料制作课件）、引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的）　　、内容分析：河流是自然界非常活跃的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以本文以河流地貌作为典型案例，剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用，以及河流地貌对人类活动的影响。 本节内容主要包括两大部分： 第一部分——河流侵蚀地貌与堆积地貌，既是本节内容的重点，又是难点。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后详细介绍河谷地貌的演变过程。并在这部分内容之后设计了“活动”，目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去，这也是地理学以致用的一个体现。在河流堆积地貌部分，教材介绍了河流冲积平原的组成和形成过程。通过设计了案例和活动，让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。 第二部分——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌（洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原）对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接着，教材设计了“活动”，让学生分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识到河流地貌对聚落分布的影响。 三、教学过程描述—-流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的，一个是侵蚀的结果，一个是堆积的结果，让我们首先来认识河流的侵蚀地貌 认真看图片 学生思考后回答：不一样 联系实际案例加强对知识的理解 河 流 的 侵 蚀 地 貌 老师：河水在流动的过程中，会破坏并带走地表的物质形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于他们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同，这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。 幻灯片展示：河流的侵蚀地貌“虎跳峡” 老师：现在同学们看到的是位于长江上游的“虎跳峡”湍急的河水从高处奔流跌下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。请同学们讨论下这种侵蚀的最终结果会使得河谷怎样发展？这是三种侵蚀类型中的哪一种？ 归纳：非常好，这种侵蚀会使得河谷不断向源头方向伸长，从而使河流向上游方向发育。请大家再看虎跳峡的横剖面图，像什么呢？ 幻灯片展示：横剖面图 讲诉：对虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期也就是说河流发育的初期，河谷较窄，因此剖面呈”V”字形。这就是河流地貌发育的第一个阶段。 老师：在初期，河流落差大，流速快，侵蚀作用主要以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长，横剖面呈V型。 幻灯片展示：河湾图片 老师：到了中期，河流落差变小，河流向下的侵蚀作用减弱，像河谷两岸的侵蚀作用增强，河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，使河流更为弯曲，河谷被拓宽，这就是河流侵蚀的侧蚀作用。 问：为什么河流会在凹岸侵蚀，在凸岸堆积？ （依据图片展示讲解凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因）思考：若要建一个码头在凹岸好还是凸岸好？ 老师：随着河流地貌的发育，也就进入了河流侵蚀地貌的成熟期。在成熟期河谷不断展宽，横剖面呈宽而浅的U型。 问：河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发展而来的。河谷和沟谷之间存在着怎样的区别和联系？承转：河谷是由沟谷发育而来的，下面我们就一起来学习河谷的发育过程。 活动?1?张家界河谷的形成归纳由于地壳抬升，河流下切，使得河流两岸峭壁耸立，水流湍急。?“河流堆积地貌示意图” 河漫滩平原教师归纳洪积——冲积平原发育于山前，但是洪积扇发育于干旱、半干旱的山前，冲积扇形成于湿润、半湿润的山前。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度很快，携带了大量的砾石和泥沙。可是当流水流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流的速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。多个洪积扇和冲积扇连接形成洪积——冲积平原。? 河漫滩平原发育于河流中下游。在中下游地区，河流的下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。如果河流改道，河漫滩被废弃。多个废弃的河漫滩连接在一起，