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绪论 一、《语文教学论》课程的性质特点 《语文教学论》是运用普通教育学的理论去研究中小学语文教育活动，揭示其性质和规律，为语文课程的教学提供正确理论和方法的学科。 1、 是学科教学论的一个分支，是教育学的有关理论在语文学科中的具体运用。（如教学观念，目标，研究学生心理） 2、相关涉及知识面较广，(有教育学，教育心理学，中文专业知识，如语言，文学，美学等） 3、是理论性学科，也是实践性较强的学科.三个目标： (1)培养从事语文教育的专业思想 (2)系统语文教育基础理论 ( 3)培养语文教学实践能力 二 、课程学习方法 1、教师讲述理论 2、学生结合具体理论内容部分进行练习 3、学生观摩教学录像和见习 4、学生自学部分章节，组织讨论。 5、介绍学生课外阅读相关期刊和书籍： （1）《语文学习》上海 （2）《中学语文》北京 （3）《语文建设》北京 （4）《中学语文教学参考》西安 （5）《中学语文教学心理学》林崇德，北京教育出版社 （6）《语文课程与语文教材》顾黄初，社会科学文献出版社 （7）《中学语文新课程教学法》倪文锦，高等教育出版社 （8）《中学语文教学论》，刘永康，天地出版社。 （9）《语文教育简史》》，李杏保，社会科学文献出版社 　三．研究对象和范围 语文学科性质的再认识 中外母语教育比较研究 语感培养探索 语文素质教育与语文教师素质 语文教育与想象力的培养 语文分层次教育研究 多媒体与语文教育 语文教育的学法指导 作文教学生活化探索 作文评改现状与改革 语文课程标准研究 语文教育中创造精神培养研究 语文教学内容与现代意识 语文课外阅读指导 语文课堂教学与课外阅读 阅读教学中创造性思维培养 记叙文教学中的学法指导 说明文教学中的语言教学 更新教育观念，改革阅读教学 阅读教学中的词语教学 作文命题生活化研究 作文教学与思维训练 语文自学能力的培养 语文基础知识和人文教育的关系 语文课堂教学中学生注意力的调动 对语文教材“系统性”的再认识 课堂气氛的调控与语文教学的效率 如何培养学生良好的语文学习习惯 作文教学中的模仿与创新 学生练笔的内容挖掘和习惯的培养 “作文选”、“作文大全”的利弊 素质教育与语文课程评价体系 高中语文作业研究 语文课堂教学的开放度 高中语文新教材教法的探索 试论个性化阅读 作文教学中观察能力的培养 信息技术与语文课程整合的研究 语感与语文教学 对高中生自由写作的探讨与实践 中学文言文教学应注重文化解读 语文学科性质的再认识 中外母语教育比较研究 语感培养探索 语文素质教育与语文教师素质 语文教育与想象力的培养 语文分层次教育研究 多媒体与语文教育 语文教育的学法指导 作文教学生活化探索 作文评改现状与改革 语文课程标准研究 语文教育中创造精神培养研究 语文教学内容与现代意识 语文课外阅读指导 语文课堂教学与课外阅读 阅读教学中创造性思维培养 记叙文教学中的学法指导 说明文教学中的语言教学 更新教育观念，改革阅读教学 阅读教学中的词语教学 作文命题生活化研究 作文教学与思维训练 中学生作文语言的现状研究 论散文的情感教育与美育实施 中学语文古典小说的鉴赏与教学 论中学古诗文的情趣化教学 中学生作文心理探微 文本意义的阐释与构建 高中语文阅读教学中的合作学习研究 多媒体在语文课堂教学中的利与弊 语文素质教育的实施途径 语文教学过程最优化研究 语文教学方法分类研究 语文阅读教学与思维培育 语文作文教学与思维培育 《学记》的教学思想对语文教学的指导意义 孔子的教学思想研究 叶圣陶（吕叔湘/张志公）语文教育思想研究 “发现学习”与语文教育 “接受学习”与语文教育 “掌握学习”与语文教育 “积累学习”与语文教育 中学语文学习迁移效应研究 中学语文学习反馈效应研究 语文知识教学与语文能力训练的关系 古代学校教育与现代教育的异同 民族语文政策与民族语文教学 浅谈民族教育与民族语文的关系 试谈民族教育的双语教学问题 （某市、某旗县）双语教学改革的研究报告 现行《汉语》教材的问题与不足 双语教学中汉语教师培养模式的探讨 双语教学中校本课程开发研究 语文教学的现状调查 语文教科书的研究课题有： 1．语文教科书的地位和价值； 2．语文教科书的类型和体例； 3．语文教科书的内容和构成要素； 4．语文教科书中的知识及范围和程度； 5．课文的选取标准； 6．语文知识的安排和语文能力训练的设计方式； 7．语文教科书的文化研究 8．语文教科书的插图、照片、图表等的研究； 9．语文教科书的附录内容； 10．语文教科书的印制、发行； 1l．语文教科书的历史发展研究 12．语文教科书的比较研究； 13.语文教科书使用策略研究。 14语文教科书的适切性研究 第一章 我国语文教