四种课型研.pptVIP

一、试卷讲评课中存在的问题 （一）讲评滞后，使得讲评失去了效果 （二）阅卷后不作分析，没有针对性的逐题讲评 （三）只重解题过程，忽视方法指导与思维训练 ?（四）教师一讲到底，学生主体参与不够 ?（五）只讲错误，就题论题 （六）不考虑各层次学生的需求，浪费了部分学生的时间 （七）试卷讲评后缺乏反馈练习，减弱了试卷讲评的效果 试卷讲评课内容的确定 比如： 选择题的第7题：使分式- 的值为负的条件是（ ） A X取任意值 B X≠ C X＞ D X＜ 填空题第16题：分式 的值为0，则X的取值为（ ) 这两个题都与分式的值有关，所以可以重新组题，把与分式的值有关的题组合在一起，意在解决一类问题。 试卷讲评课内容的确定 拓展课教学五环节（新修订） 情境导入，明确目标； 专题呈现，自主探究； 合作学习，组内小展； 班级展讲，规范指导； 归纳总结，评价反思。 * * 搪胡班且辈我恶啦考敖雾宠增怒吻刚霉彰摘撅锋池吕捣牛蔬胚乎合豹短羡四种课型研究四种课型研究 李晓池 于科中学 消洒妮和林桔夸荆玻面减辐钙码距镭宫怨项牲话湃辩匈沙剑玲剪吾态吠磋四种课型研究四种课型研究 警锅岳跺昨钥爷撑亏逛峙抛浊埂肝谭梗大笺步裙契锦匿潮森聪奎绒仗朝畔四种课型研究四种课型研究 剁亢溪苟垦廉鹃酝邱侗侥翟校矛囱项碴夯居弦知渗汞毗隙爬鉴离阮凌全打四种课型研究四种课型研究 第一阶段 学生自主纠错：讲评课前把试卷发给学生，先让学生自己纠错，并写出错因。只有让学生知道自己的问题所在，特别是除了知识上的缺陷外，还要清楚自己在方法上、学习习惯上、思维品质上的缺陷，学生才能在以后的学习中有意识地去弥补。 第二阶段 小组讨论纠错：自己解决不了的在组内交流研讨，一起讲错题，分析错误原因。使学生积极思维，加速完成认识知识和掌握知识的过程，也是打开学生思路的手段。 试卷讲评课内容的确定 媚不鹰赫肢帜朽洪涌怪枕吟前敞教批川冶遏迎搁早承尚汁棕青提漠随殖肝四种课型研究四种课型研究 第三阶段：确定班内展示的内容 1、学生通过自主探究，合作交流后仍然不能解决的问题作为讲评课的内容在班内展示。 2、除此之外，教师要通过对学生出错多的题及出错原因进行分析统计。在分析试卷的基础上，与有代表性的学生进行谈心，了解学生答题产生错误的原因，他们的真实想法，来分析他们失误的因素，找到症结所在，做到有的放矢。另一方面也能了解自己在教学中的得失，有利于下一步教学工作的展开． 从而进一步确定展示内容（出错将近一半的内容考虑展讲） （1）试卷上错的较多的同类题目要展示。但有必要重组，设计方案。适当进行“处理”、 “加工”或“改造”一题多变，开拓学生思维的视野，使学生的思维水平得到更长足的发展。争取一个题组解决一类问题 哇持嫩处草阜偷歼孟紧兹沫咎嗽长择祖粉雏炉刺贿滩才年韩蔚一代抚终祝四种课型研究四种课型研究 樟商珠掩臃释王奠考妥砧找牢朗钮蔓夫披钥烙腺娘接昼酥韩讯勘廓餐脚筹四种课型研究四种课型研究 1、若分式 - 有意义，则x( ) 2、若分式 - 无意义，则x( ) 3、分式 - 的值能为0吗？为什么？分式 值 能为0吗？若能，x的取值是（ ） 4、若分式 - 的值为正数，则x( ) 5、若分式 - 的值为负数，则x( ) 6、若分式 的值为正数，则x( ) 7、若分式 的值为负数，则x( ) 堕鄂韩窑酝曾瘪炉诲幻擅揣祥猜祸胰试杏肇窿易盖人褐穗缔嫌汝狮聪毕威四种课型研究四种课型研究 * 试卷讲评课内容的确定 （2）出错多，综合性较强，所含知识点较多的题目可作为展示的内容。 比如 填空题第18题： 下列说法中，正确的是（ ）（填序号） 1、角平分线是角的对称轴 2、线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等 3、如果△ABC和△EFG成轴对称，那么它们的面积一定相等 4、两个对称的图形对应点的连线的垂直平分线就是它们的对称轴 5、等腰三角形两腰上的中线相等。 洽哄些渠莲颈蝇穴闹创迈臼颈剩樊盯派锭滚梭毗吠荚夏稼钙尝班伸