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第01讲 课程简介 教材《原理及应用》主编 科版09.8第1版参考书 《原理及》主编 版.1第1版《原理》编 .8第版《单片微型机原理、应用与实验》张友德等编 复旦大学版2000.11第3版《MCS-51单片机应用系统设计》何立民编著 北航1990.1第1版 如何学好该课程培养兴趣。有兴趣→主动付出→不觉累→收获多无兴趣→不愿付出→累累累→无收获正确的学习方法自学（预习）→找出问题→思考→参考书课堂认真听讲→课后复习→讨论解决问题→作业重视理论联系实际，认真对待课程设计课堂教学学时，课程设计学时目的明确；准备充分。该课程在学科中的地位 地位：电专业的专业主干课程 前期：《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子测量》 后续：毕业设计 成绩评定：平时成绩占%；课程设计占%； 期末考试成绩占0%，实验成绩占15% 教学方式：紧密结合课程设计和毕业设计，采用案例驱动的教学方式，以几种典型的设计为主线，分析的组成、工作原理、设计方法。 本章重点：① ； ② ； ③ 。 概述教学目的：了解发展教学重点：第0讲教学目的：① 掌握； ② 掌握。教学重点：。（i=-m…0…n）。十进制数的数尾不加标识，如386。 例如6在百位代表600（），而在小数点后第1位则表示0.6（）。 计算机中的进位计数制：计算机中采用二进制计数，有0、1两个数字符号，特点：“逢二进一”,权为（i=-m…0…n）。二进制数的数尾加标识B或加右下标2，如二进制数100101可记为100101B或(100101)2。 由于人们目前只能找到具有两个稳定状态的电路元件，例如晶体管的“截止”与“饱和”、电容的“充电”与“放电”等，可用这两个状态分别代表“0”和“1” 两个数字符号，故计算机中只能采用二进制计数。 由于十六进制与二进制间有着非常简单的对应关系，所以在书写和阅读时常常采用十六进制。十六进制数的数尾加标识H或加右下标16，如十六进制数3BF6可记为3BF6H或(3BF6)16。 表1-2 三种计数法的对应关系 十进制 二进制 十六进制 十进制 二进制 十六进制 0 0000 0 9 1001 9 1 0001 1 10 1010 A 2 0010 2 11 1011 B 3 0011 3 12 1100 C 4 0100 4 13 1101 D 5 0101 5 14 1110 E 6 0110 6 15 1111 F 7 0111 7 16 10000 10 8 1000 8 17 10001 11 任意进制数的表示 任意一个n位整数，m位小数的R进制数的位权展开式如下 …… 其中为第位数码，R为基数。 例如， 可见，按位权展开式的和就是该数转换为十进制的值。 常见的不同进制数间的转换 二进制与十进制数的相互转换 二进制数转换为十进制数直接按位权展开求和。 十进制数转换为二进制数，整数部分采用“除2取余法”，小数部分采用“乘2取整法”。 除2取余法：用2连续去除要转换的十进制数，直到商为0为止，将所得余数由下而上依次排列起来得到的数便是所求的二进制数（高位在下）。 乘2取整法：用2连续去乘要转换的十进制小数，直到积的小数部分为0为止（或直到所要求的位数），每次乘得的整数由上而下依次排列起来得到的数便是所求的二进制小数（高位在上）。 例1-3 将(43.625)10转换为二进制数。 解 将整数部分和小数部分分别转换如下： 整数部分 小数部分 ……余1 低位 …取整数1 高位 ……余1 ↑ …取整数0 ↓ ……余0 ↑ …取整数1 低位 ……余1 ↑ ……余0 ↑ ……余1 高位 故：(43.625)10=(101011.101)2 二进制与十六进制数的相互转换 二进制数转换为十六进制数：从小数点开始分别向左、向右每4位分为一段，不足4位填0补足，每段二进制数用一位十六进制数替代即可。 例1-4 将(1011011100011.0011011)2转换成十六进制数。 解 0001 0110 1110 0011 . 0011 0110 1 6 E 3 . 3 6 故：(1011011100011.0011011)2=(16E3.36)16 十六进制数转换为二进制数：将十六进制数的整数部分和小数部分分别用相应的4位二进制数替代即可。 例1-6 将(AE7.D2)16转换成二进制数。 解 A E 7 . D 2 1010 1110 0111 . 1101 0010