提高高中英语课堂效率的一个有效途径.docVIP

提高高中英语课堂效率的一个有效途径 【摘 要】提高课堂效率的方法有很多,精心选择例句至关重要,好的例子可以对学生多方面进行认知、思想和能力教育,起到潜移默化的意义,从而有效地提高学习效率。; 【关键词】 英语nbsp; 例句 课堂效率; 江苏省各高中自2005年9月开始启用《牛津高中英语》,这教材与人教版教材的编排几乎是完全不同,总体上难度有所提升,词汇及知识点多且难度较高。如,2006年高考江苏英语卷的作文中,出卷者提供的参考词汇“image”已在高一下半学期的模块4第一单元中作为课标指定单词让学生掌握。课时量是固定的,倘若是一味延长时间来提高教学容量,那未必是一个好的解决办法,学生也不乐意接受。那又该如何解决呢?这是一个摆在高一英语教育者面前的棘手问题。笔者也是任教高一,对此问题同样作了深入的思考,觉得只有紧抓45分钟的效率才可能缓解问题。提高课堂效率有很多的方法,笔者通过一年的实践 觉得在课堂上精选例句常能收到意想不到的效果。; 如何进行例句的设计和优化呢?归纳起来一般可遵循以下几个原则:; 一.典型性; 所谓典型性是指例句要经典,要切中要害。例如,在教学receive/accept(模块3 unit1),ashamed/shameful(模块1unit 3),insist的两个意思( 模块1 unit2),except/except for (模块3 unit 1)时,可用以下例句:; 1) I received his gift from him, but I didn’t accept it .我收到他的礼物,但我没有接受。; 2) You should be ashamed of your shameful behaviors.你应该为你的可耻的行为感到羞愧。; 3) The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。; 说这三个句子典型在于用一句话清楚地说明了相似词或同一词两个容易混淆的意项的本质区别。但有时很难把它们放在一个句中,比如:; 4) The composition is good except for some spelling mistakes.这篇作文很好除了有一些拼写错误。; 5) All the compositions except Tom’s are good. 所有的作文都好,除了汤姆的。; 这句话的典型在于以中心词“作文”展开,很明显例4是比较“composition”和 “spelling mistakes”,例5 比较 “all the compositions”和 “Tom’s”,前者为不同类的比较,后者为同类间的比较。那么,两者的区别也就显而易见了。; 二.示范性; 所谓例句的示范性指用同一例句尽量涵盖所讲内容,也就是说用多种句式或相关词汇进行造句。例如,在教学词汇“suggest ”(模块1 unit 2)时,可使用以下的例句,; 1) He suggested(me/my)visiting WuXi.(后接动名词或动名词复合结构); 2) He suggestednbsp; a visit to WuXi.nbsp; (后接名词); 3) He suggestednbsp; that I (should) visit WuXi. (从句中用虚拟语气); 4) It was suggested that I (should) visit WuXi.nbsp; (主语从句); 5) His suggestion was that I (should) visit WuXi. (表语从句); 6) He made a suggestion that I (should) visit WuXi.(同位语从句); 7) His pale face suggested that he might be ill and I suggested he (should) have a rest.nbsp; (比较了suggest的两个意项) ; 又如,在教学”risk”(模块1 unit 3)时,可用如下例句,; 1);nbsp;nbsp; He risked his life to save the boy.; 2);nbsp;nbsp; He went to save the boy at the risk of losing his life.; 3);nbsp;nbsp; He ran/took the risk of losing his life to sa