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第九章　教学评价 教育系教育学教研室 一、教学评价概述 （一）教学评价的涵义 教学评价就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果作出价值判断的过程。 （二）教学评价的历史演变 1、传统考试时期。 2 、教育测验阶段。 3、教育评价阶段。 （三）教学评价的功能 1、诊断功能。 2、导向功能。 3、发展功能。 4、管理功能。 二、教学评价的类型 （一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价 美国教育心理学家布卢姆根据教育评价在教学工作中的作用，把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。 1、诊断性评价。一般在教学前进行，目的是分析学生的起点行为，摸清学生的现有水平及个别差异以便安排教学。其作用是：用于确定学生的入学准备程度，如知识基础、学习动机、发展水平、身体状况及家庭背景；决定对学生的适当安置，如通过诊断学生认识，情感和技能等方面的发展水平，为学生编班或分组，进行教学讨论，选择教学方法等提供依据；辩识学生在学习过程的困难，这主要在教学过程之中进行，查明原因后，可以准确确定补偿教学计划，调整教学目标和教学进度。 2、形成性评价。 形成性评价通常在教学过程中实施，是教师及时了解学生学习进展情况的重要方式，又称诊断进步评价或进展评价。如果你想要了解学习的结果，探索教学中可能存在的问题或缺陷时，就需要使用形成性评价。