七年级历史教案第3课.docVIP

山丹育才中学历史组集体备课教案 科别 历史 年级 七年级 备课教师 章课题 第一单元 中华文明的起源 节课题 第3课 传说时代的文明曙光 第 为 总课时 1 第 18课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 （１） 了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先； 　　（２） 了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事； 　　（３） 能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。 过程与方法 组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。 情感态度价值观 ?在学习的过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。 教学 重点 通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。 教学 难点 禅让制 教??? 具 多媒体 教材 分析  教学过程 教师活动 学生活动 　１、 导入新课（６分钟） 　　老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？ 　一、 炎帝与黄帝 　　师：在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。炎帝和黄帝是谁呢？ 老师画出黄河长江，指出黄河流域的具体区域 　 师：传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。 同学们来看一下十二页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。大家发现没有，神农氏的身材跟他旁边的人有没有不一样？ 　师：是的，特别高大，在传说中啊，神农氏要比一般人要高好多，他的头上还有两只角。我们再看一下这个图的右边，是不是有一段文言文啊，老师来给同学们翻译一下，看看这段古文说的是什么内容。 　　老师解释这一段文字的意义。 　　看来，炎帝发明了很多东西啊，那黄帝又发明了什么呢？ 炎帝和黄帝为我们发明了很多东西啊，但这是传说而已，究竟这些东西是不是由炎帝和黄帝发明的呢？　　 提问学生，学生回答。 　　师：看来同学们的意见并不一致。有些同学认为是真的有些同学认为是假的，还有一些同学认为有真有假。那我们怎么样来判断这些传说是不是真的呢？我们要用一样东西来证实这些传说的内容。这样东西是什么呢？就是考古挖掘出来的文物和遗址。好，我们来看一下第十三页小字部分中间的三幅彩图。 　　第一幅图是陕西半坡出土的船形彩陶壶，这个陶壶能说明什么？ 师：那这个陶壶能不能说明船是黄帝发明的呢？ 师：那能不能说明船不是黄帝发明的呢？ 师：对，不能这幅图除了证明当时可能有了船这种交通工具外不能证明别的什么。我们接着来看第二幅图，新石器时代陶器上的刻画符号，这些符号说明了什么？ 师：对，说明当时可能出现了简单的文字萌芽，我们再来看第三幅图，第三幅图是什么啊？是七孔骨笛。这只笛可以证明什么？ 师：好，我们用这三幅图对照一下黄帝的发明创造，试着来总结一下古史传说与史实有什么区别，这也是这一课第十三页想一想的题目。这个问题简单一点来问就是真实的历史与传说有什么不一样的地方。 老师总结：古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。 　　在有关炎帝与黄帝的传说中，还有两场影响重大的著名战争。 师：炎黄为什么会与蚩尤打起来了呢？我们来看一下当时的形势图 老师画形势图 　　蚩尤在东方，势力强大，炎帝和黄帝帽生活在黄河的中游。他们之间发生了战争，肯定是因为要争夺什么东西。他们在争夺什么东西呢？ 师；对，争夺已开发地区，因为在很久以前，人类的生存还很成问题，经常吃不饱，这些已开发的地区，有更丰富的资源，所以啊，他们就为了争夺这个资源丰富的地区，打起仗来，这场战争的场面是怎么样的呢？老师请同学来给大家讲一讲。 师：这场战争的结果是炎黄打败了蚩尤，可是事情并没有就这样结束啦，因为另外一场战争又爆发了，这一次就不是打蚩尤，而是炎帝和黄帝两兄弟打起架来了。 师：他们是在哪里打起来的啊？ 师：这次战争又是为了争夺什么呢？ 师：争夺中原地区，因为这个地区是当时资源最丰富的地区。所以两兄弟也打起来了。这次战争的结果又是怎么样的呢？ 　　炎帝 　　　　　战争——联合——形成华夏族——汉族 　　黄帝 　　由于炎帝和黄帝对中华民族特别是汉族有这么重大的意义，所以后人就把炎帝和黄帝称为“人文始祖”，这就是中国人称自已为炎黄子孙的由来了，现在每年在黄帝陵前