“学—练—用” 单元整体教学解读.docVIP

小学语文“学—练—用” 单元整体教学解读 根据市教育局新学年优秀教案评选活动安排，本学期，我们在实践好“双主线三环节教学策略”的基础上，再着力进行“学—练—用” 的单元整体教学思路的研究。具体研究内容参照以下材料： 材料1：市局优秀教案评选活动方案部分内容 1. 加强单元整组备课。为体现语文课程的整体性和阶段性，编写教案要注意各个学段互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。认真学习《语文课程标准》，根据课标、教材、实际学情统筹安排，进一步修订课程纲要，确定单元目标。按照下列版块写出单元备课。(1)单元教学目标。依据每一册课程纲要、结合教材解读、学情实际拟定。要注意紧扣学段目标，突出学段、单元训练重点。 (2)学情分析。要注重紧扣单元教学目标分析学生的学习水平，也要注重分析学生的学习习惯及学习品质，分别确定学习重点及难点。(3)单元教学整体设计。要注意把握教材文本的文体特点，正确把握每一个文本的语文教学价值。设计侧重不同角度，又相互配合实现整组目标的课例教学，统筹课时安排，写出总体设计方案。设计方案要围绕“语文读写能力”写出单元目标，教学过程中，每一篇课文担负不同的又层层推进的教学目标，体现出“学——练——用”的单元整体教学思路。2.创新设计课例教学。(1) 教案设计要充分落实新课标理念，基于课标凸显教学目标、教学实施、教学评价的一致性。教学过程要