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教育教学工作总结 2007年学校教育教学工作总结 弹指一挥间，2007年已经悄然而逝，充满激情和期盼的2008年已经来临。回顾过去的一年，有奋斗，有辛劳。教导处是学校教育教学的中心机构，牵引着全校的教育教学，为此，我们努力学习，积极工作，创新管理，在全体教导处同仁的共同努力下，我们走过收获的2007年。 一、教师专业化发展 促进教育教学发展 教师专业化发展的程度将极大程度的决定教育教学的发展，塑造一支高素质的专业化教师队伍是学校教育发展的头等大事。本学期，教导处在教师培训上开展了以下工作。 1、骨干教师课堂教学展示 学校骨干教师是学校教育教学的中坚力量，这支队伍的教学趋向将引领学校的教育教学整体发展走向。我们通过让这批教师走出去参加各级各类培训班以提高她们的教学业务，引领全体教师投身课堂教学。 为彰显骨干教师的荣誉，体现骨干教师在课堂教学中的“领头雁”作用。九月份，教导处组织了以学术荣誉获得者为团体的骨干教师课堂教学活动。在去年组织的基础上，这次，骨干教师们引领的触角伸向了整个辅导区，并同辅导区其他社区小学的骨干教师进行了校际之间的交流，使全体辅导区教师充分感受到了骨干教师们不同的课堂教学风采，充实了自己课堂教学的内涵，激起全体教师努力搞好课堂教学，寻求课堂教学有效性的积极性。同时，我们还要求这些骨干教师在上课的基础上，结合新课程的教学理念和自己的课堂教学，在本学科全体教师中做一次专题讲座，并就课堂教学有效性的设计回答全体教师的质疑。这种务实，有效的课堂教学推进了课堂教学有效性研究的进程。 2、青年教师课堂教学研究 学校整体教育教学的有效推进，需要一批又一批的青年教师迅速呈梯队成长起来，故青年教师课堂教学的整体提高也是教育教学工作的重头工作。人人上好一堂高效的研究课，人人完成一篇高质量的教学论文或教学设计，并以此带动自己整体教育教学水平的提高，是每个青年教师的工作目标。教导处在青年教师课堂教学研究上起到了组织，指导，参与，评析的作用，力求每个教师都能在这个过程中教学能力有提升，教学业务再发展。 3、新教师教学工作大练兵 新教师多是我辅导区的教师特色，尽管他们的加入，给教学增添了新鲜的血液，但对这支队伍的管理和指导也就成了教育教学工作中的重戏，今后教学的希望都在他们身上，为此，管理和指导新教师的成长，教导处责无旁贷。九月份，伴随着新教师的到来，我们迅速搭建了青蓝工程师徒结对舞台，给每位新教师安排了一名教学师傅和班级管理的师傅，把新教师教育教学的成长和骨干教师相捆绑，通过每周相互听课，评课，使新教师们能迅速找准自己在教学中的定位，顺利开展教育教学工作；本学期，由教导处牵头，专门为新教师组织教学管理和业务培训三次，使新教师明确了工作前三年自己的努力方向；我们还专门就新教师组织了一次全校范围内的课堂教学大练兵活动。在活动中，每位新教师都非常积极踊跃，主动向自己的师傅，向同年级，同科室的老师请教，指点迷津，结合自己的教学优势，设计出符合自己教学风格的课堂教学，所有新教师一次性通过了课堂教学第一次大练兵。 二、有效课堂教学 推进教育教学创新进程 课堂教学是教育教学的主阵地，教育教学的创新发展立足于课堂教学的优化与有效。本学期，教导处组织并开展了一系列课堂教学研究。 1、骨干教师示范课 九月份，我们以骨干教师的示范课奏响了有效推进课堂教学的序曲。骨干教师们执着的钻研，敬业勤业的精神，大胆超越自我的教学理念和教学方式，对教学细节精益求精的设计和推敲，给全体听课教师深深的震撼。很多老师感慨，原来课还可以这样上，这样的课才是有效的课。 2、青年教师研究课 青年教师的研究课（包括课题研究课）是检验教师课堂教学成效的传统方式，如何使这样的传统方式呈现出新意和实效，而又最大可能的让全体教师都能参与到课堂教学的研讨中来？我们作了细致的安排。我们以年级为单位，有序组织了大部分教师的课堂教学研究课。以周为单位，我们安排年级组内各科的研究课，使得整个学校研究课的安排井然有序。课后，教导处组织全体听课教师参与评课，要求每位教师都要有口头评议，提高自己评课的水平。有教育者言：为师者，既要会上课，更要会评课。我们通过开展青年教师的研究课评议，力图从这两个角度敦促教师教学水平和理论水平的提升。